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정보사회는 기존의 산업사회와는 달리 지식과 정보가 가치를 창출하는 사회이다. 또한, 정보통신기술의 발달을 토대로 하는 정보화된 사회를 의미하며, 이러한 정보화는 학교가 본연의 기능을 강화하고, 효과적으로 지식정보사회에 대비한
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자기 주도적 학습, 교육월보, 통권 201호 이재경(1997), 에듀넷을 활용한 자기주도적 학습 모형 및 워크북 개발, 멀티미디어 교육지원센터 이근철(1996), 자기 주도적 학습의 이론과 실제, 서울 : 교육연구 전남 옥곡초(2001), 정보통신기술 교육을
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기술?산업과 가정 교과의 통함과 필수화 3. 학생과 교육 현장의 요구 반영 4. 미래 사회의 변화에 대처 Ⅳ. 기술가정과(기술가정과교육)의 내용 Ⅴ. 기술가정과(기술가정과교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육 Ⅵ. 기술가정과(기술가정과
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한국인의 가치관 변화와 세대차 증감," 『한국심리학회지』13권: 37-60. 조긍호. 1993. "대인평가의 문화간 차이: 대인평가 이원모형의 확대," 『한국심리학회지』7 권: 124-49. 한국인터넷정보센터. 2002. 『인터넷 이용자수 및 이용행태에 관한 설문
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한국과 미국의 음악교육과정 비교연구, 계명대학교, 2009 ◇ 윤소란, 정보통신기술(ICT)을 활용한 초등학교 음악과 지도방안 연구, 목원대학교2003 ◇ 진영기 외 1 명, 음악 표현활동이 정신지체학생의 부적응행동 변화에 미치는 효과 , 한국발달
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정보통신 윤리교육의 실태와 개선방안, 서울특별시 과학교육원 김기태(2000) / 정보통신윤리의 실천방안과 심의기구의 역할, 한국데이터베이스학회 성동규(1999) / 인터넷 포르노의 제도적 기술적 규제방안의 현실화, 정보통신윤리위원회, 정보
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자기주도적학습의 특성 Ⅲ. 자기주도적학습의 의의 Ⅳ. 자기주도적학습의 중요성 Ⅴ. 자기주도적학습의 기본조건 Ⅵ. 자기주도적학습의 정보통신기술(ICT)활용교육 Ⅶ. 자기주도적학습의 인터넷학습(인터넷교육) Ⅷ. 자기주도적
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자기주도적 학습 모형 및 워크북 개발, 서울 : 멀티미디어교육지원센터 함평신광초등학교(2001), 자기 주도적 학습 능력 신장을 위한 정보통신기술 활용 방안 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 자기주도적학습의 개념 Ⅲ. 자기주도적학습의 특징 Ⅳ. 자
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정보원, How to ICT, 실과(기술·가정), ICT 활용 교수학습 방법 및 자료 개발, 연구보고 RR, 2003 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 기술가정과의 성격 Ⅲ. 기술가정과의 대상 Ⅳ. 기술가정과의 목표 Ⅴ. 기술가정과의 이러닝 Ⅵ. 기술가정과의 ICT(정보통신
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정보통신기술사시험 문제해설 【1교시】 UNI 3.1 UNI 4.0의 차이 Erlang-B 손실공식 밀리파 대역의 전파 손실 요인 세션계층 H.323 표준 전자교환기의 호접속 제어 및 완료시 절차 경로선택 프로토콜 중 IGP 관련 방식 비교 F
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