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들어가며
2. 민족교육과 전교조
3. 『6·15선언』 이후 통일운동 정세와 통일교육의 중요성
4. 민족 화해·평화·통일교육의 관점
5. 통일 교육의 내용적 접근
6. 통일 교육의 방법적 접근 - 주체형성과 전교조의 역할
7. 맺으며
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사회인 요인………………………………………8
4. 이혼의 영향………………………………………9
1)부부에게 미치는 영향………………………………………9
2)자녀에게 미치는 영향………………………………………10
5. 영화 속에서
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요인
2)사회인 요인
4. 이혼의 영향
1)부부에게 미치는 영향
2)자녀에게 미치는 영향
5. 영화 속에서 보여 지는 ‘이혼’
6. 이혼 후의 적응과 대책
1)적응의 과정
2)적응에 대한 지침
3)사회적 대책 및 과제
7. 결 론
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모색.「인문사회과학
논총」제10호.
최성두. (2003). 참여정부 지방해양수산청의 역할재정립 방안 모색.「지방정부연구」7(3).
총무처 직무분석기획단. (1997). 「신 정부혁신론」. 동명사.
Commission on Marine Science, Engineering and Resources. (1969).
「Our Na
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서론
2. 일본역사교과서 고중세분야 왜곡 상황 개관
3. 식민지근대화론
4. 일본 역사교과서 왜곡의 역사개관
II. 제2부 : 내용과 비판
1. 임나일본부설
2. 4세기 후반의 삼국관계
3. 6세기의 삼국 및 국제관계
4. 삼국의 조공
- 결 론
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한국사회의 현실을 제시하고 있다는 점에서 그 고민의 진정성을 보여주고 있는 것이다. 민족 혹은 민족주의가 지닌 딜레마를 해결하는 것은 최인훈이 이 소설들을 생산한 다대만이 아니라 지금 여기 2000년대를 살아가는 우리들 모두의 과제
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영역
4. 주택정책과 도시정책의 상호연관성
Ⅲ. 주택정책과 도시정책 경합의 현장
1. 기존 주택지의 정비, 재개발
2. 신규 택지개발, 공급
Ⅳ. 정책경합의 원인
Ⅴ. 정책조화의 필요성
Ⅵ. 정책조화 방안의 모색
* 참고문헌
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공채
(나)조선 은행권의 남발과 인플레
3. 논쟁점 - 수탈인가 근대화의 시발인가
가. 식민지 수탈론에 대한 도전
나. 근대화론과 수탈론의 주요 논쟁거리
1) 산미증식계획에 관한 논쟁
4. 나가기 - 새로운 역사 인식의 모색
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한국 현대사학의 흐름
1)1945-1960대 해방 직후 혼돈기
2)1960-1992년 민주화 운동기
3)1993-현대의 민주주의 개혁기
Ⅲ.현대 한국사학의 제문제
1) 한국 현대사 연구의 동향
2) 한국 현대사의 과제
3) 통일 역사학의 모색
Ⅳ. 맺음말
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사회진화라고 생각한다.
《 참 고 문 헌 》
김병곤, 〈사회진화론의 발생과 전개〉, 《歷史批評》32호, 1996.
박성진, 〈한국사회에 적용된 사회진화론의 성격에 대한 재해석〉, 《근현대사강좌》10, 1998.
박찬승, 〈한말일제시기 사회진화론의
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