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이론들
1) 자유주의 페미니즘
2) 마르크스주의 페미니즘
3) 급진주의 페미니즘
4) 사회주의 페미니즘
4. 최근의 페미니즘 조류
5. 페미니즘 작가들
6. 주요 비평가
1)버지니아 울프
2)시몬 드 보부아르
3)케이트 밀레트
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론과 방법, 서울: 삼화원
역사교육연구회(1978) : 전국 역사학대회 발표요지, 서울대출판부
이원순(1980) : 역사교육론, 삼영사
최일수(1978) : 역사소설과 식민사관 -춘원과 동인을 중심으로, 한국문학
케이스 젠킨스저, 최용찬 역(1999) : 「누구를
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론과 시의식』, 고대 민족문화연구소, 1982
김흥규, 『한국문학의 이해』, 민음사, 1986
나정순, 「시조 전통성 연구의 시론」, ≪국어국문학≫ 100호, 국어국문학회, 1988
신연우, 『조선조 사대부 시조문학 연구』, 박이정, 1997
윤여탁, 「개화기
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작가들은 식민지라는 상황에서 벗어날 수 없었고 나아가 작품에 미치는 현실의 영향력에서도 벗어날 수 없었다.
참고문헌
◇ 김기진(1929), 대중소설론, 동아일보
◇ 김동리(1937), 이태준론, 풍림
◇ 김복순(1990), 1910년대 단편소설 연구, 연세대
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론, 박영사.
김남선. (2011). 지역사회개발론. 서울: 두남출판사.
김영정. (2014). 「지역연구의 동향과 전망」. 한국사회.
모성은.(2012).「지역발전정책론」. 서울. 박영사 출판사.
장재홍.(2008). 지역경제발전을 위한 새로운 정책 패러다임 모색.
소
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론, 교학사, 2001.
박은봉, 한국사 편지, 웅진, 2003.
윤지수, 초등학교 도서관의 독서토론 활성화 방안에 관한 연구, 중앙대학교 교육대학원 논문, 2010.
임영규, 독서는 힘이 세다, 다산초당, 2005.
정기철, 논술 교육과 토론, 역락, 2001.
최지현
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한국교원대학교 교육대학원 석사논문
▷ 이태욱·유인환·이철현(2001), ICT교육론, 서울 : 형설출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미술감상교육(미술감상지도)의 유형
1. 토론법
2. 관찰법
3. 작문법
Ⅲ. 미술감상교육(미술감상지도)의 필요성
Ⅳ.
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여기서는 사헌부 관원들의 淸白한 기풍을 가리킴.
9)날조차 몇분니잇고 : 날까지 보태어서 몇 분이나 됩니까?
제 2 장
旣鳴 天欲曉 紫陌長堤
大司憲 老執義 臺長御使
駕鶴鸞 前呵後擁 除左右
위 霜臺ㅅ景 긔 엇더니잇고 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
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론
Ⅰ. 작가의 의식세계
한 작가의 문학작품을 연구하는 데 있어서 작가의 전기적 사실을 먼저 살펴보는 것은 일차적인 작업이 된다. 작가의 성장 배경이나 경험, 사상은 그가 창작한 문학작품과 불가분의 관계에 있기 때문이다. 특히 박완서
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작가들에 의해 고양론 모더니즘의 원리에 대해 탐구하면서 \"아방가르드의 실제적 진행은 모더니티의 가정들을 파고드는 탐색의 길고, 완고하고, 고도로 책임 있는 노동이었다\"고 주장한다. 그러나 현대사회는 다원화되고 있고 대중문화는
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