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전통 미술 표현 지도에 관한 연구」청주교육대학교 교육대학원 논문
음정선(2005)「한국과 일본의 전통 색채관과 복색에 관한 비교연구」숙명여자대학교 대학원 논문
이성숙(2005)「Web-site를 활용한 전통색채 교수-학습자료 개발」숙명여자
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학습에 초점을 두고 있는 교수설계이론은 학습환경설계를 위한 지침을 제시해야 한다. 이러한 학습환경은 도전과 안내, 권위 부여와 지지, 자기 주도와 구조 등을 적절히 결합시키는 것이어야 한다. 그리고 학습에 초점을 두고 있는 이론들은
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학습상황으로 활동이 전개되고, 유아 스스로 결정할 수 있는 기회와 또래와의 상호작용으로 서로의 견해를 주고받을 수 있는 기회가 많은 유아주도적인 학습방법으로 고려되어야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 1. 발달이론에 따른 교수
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교수법, 발문교수법, 학생중심방법, 과제학습, 협동학습, 상호작용방법, 스테이션교수법 등 여러 가지 유형이 존재한다. 이러한 다양한 교수학습모형은 각각 장점과 단점을 가지고 있다. 따라서 학습내용, 과제 전달방식, 내용전개방식, 피드
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학습자가 자신의 것으로 직접 인식할 수 있는 경험과 활동으로 교육이 전개되어야 한다고 보았다.
참고문헌
정세화 외(1997). 한국교육의 사상적 이해. 학지사
권미량(2009). 유아교육과정. 청목출판사.
김정원 외(2008). 영유아를 위한 교수-학습
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교수 절차, 즉 강의법과 토의법은 대부분의 학생들에게 서로 다른 결과를 가져다주는 것이 분명한 것 같다. 특별 강좌나 수강 중의 학습 경험을 계획해 나갈 때 어떠한 절차를 사용할 것이냐 하는 것은 전통에 따르거나 사사로운 교육외적 이
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학습
2) 학습 과제에 따른 학습
Ⅳ. 팀티칭(협력교수)의 필요성
Ⅴ. 팀티칭(협력교수)의 학습전개과정
Ⅵ. 팀티칭(협력교수)의 장단점
1. 장점
2. 단점
Ⅶ. 팀티칭(협력교수)의 평가
Ⅷ. 팀티칭(협력교수)의 지도방법
1. 도달도에 따
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학습지도
1. 도입
1) 문제 상황 파악
2) 예상 독자 분석
3) 필자 자신의 입장 고려
4) 과정별 사용 전략의 탐색 및 구성
2. 전개
1) 예비 쓰기
2) 초고 쓰기
3) 재고하기
4) 초인지 과정
3. 정착
1) 작품화하기
2) 결과 평가하기
Ⅱ. 말하기교
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전통음악의 특수성 알기
기악 학습의 즐거움 알기
·학생의 긍정적 자아의식 장려
3. 창작 교수학습모형
단계
학습요점
교수학습 활동내용
비고
도입
미적자극
민요나 전래동요 따라 부르기
학습목표 인지
전개
지각
특징이 잘 드러난 민요
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전통문화 교육활동지도자료, 교육부
전성수 외(2001), 친구와 함께 하는 조형탐색놀이, 서울 : 예경
조성자·손선옥(2003), 유아들의 성교육을 위한 지침서, 창지사 Ⅰ. 유아교육과 유아교육기관
Ⅱ. 유아동식물생태교육 교수학습자료(수
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