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전개 되었을뿐 다른나라에는 그다지 영향을 미치지 못하였다.
*로코코 회화의 대표작가 <와토> = 궁정남녀의 유희등을 그림 시대별 미술의 특징
<선사인의 미술>
<<고대미술>> ( 메소포타미아, 이집트, 에게해, 그리스, 로마)
<<중세
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회화를 생각하게 한다.
사진은 미술처럼 전통에 의해 잠식당하지 않는 순수한 매체였고 따라서 작가들은 그들의 의지에 따라 이 매체를 통해 어떠한 작업도 감행할 수 있었다. 또한 사진은 기계적 도구를 이용하는 현대적 매체로 카메라를 통
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전통적인 바탕 위에서 외재적인 요소를 가지고 변질 또는 변형시키는 과정이며, 전통적인 문화와 외래적인 문화의 이른바 문화적 종합화라고 보아야 한다는 것이다. 역사적 근대화와 보편적 근대화
근대화론의 계보와 성격
근대화
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정의할 수 있을 뿐이다. Ⅰ. 신약신학의 출현
1. 초기 교회
2. 현대 가톨릭교
3. 종교개혁
4. 계몽운동의 시대
Ⅱ. “순전히 역사적인” 문제 제기 방식의 전개 과정과 그 결론들
1. 역사적 예수에 대한 탐구
2. 교회의 초창기에 대한 역
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정의
등장 배경
① 역사적 배경
② 사상적 배경
전개양상
특징
문학 작가들
2. Sturm und Drang 질풍 노도
3. Klassik(고전주의)
4. Romantik (낭만주의)
5. Biedermeier( 비더마이어 )
6. Vormärz / Junges Deutschlad (청년 독일파)
7. 사실주의( B&uu
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정의
등장 배경
① 역사적 배경
② 사상적 배경
전개양상
특징
문학 작가들
2. Sturm und Drang 질풍 노도
3. Klassik(고전주의)
4. Romantik (낭만주의)
5. Biedermeier( 비더마이어 )
6. Vormärz / Junges Deutschlad (청년 독일파)
7. 사실주의( B&uu
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성격과 사상의 차이 규명
Ⅱ. 유가와 기독교의 역사적 공통점 분석(역사적 문제)
1. 부정적 기능의 전개
1) 교리 및 사상에 대한 교조화
2) 합리적 이성에 대한 부정적 기능
2. 긍정적 기능의 전개
1) 개인적 도덕률
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전개과정에 의한 분류
3. 갈등결과에 따른 갈등의 분류
Ⅴ. 학교 갈등
1. 학교 갈등의 의미와 그 특징
1) 갈등의 정도와 의미
2) 학교 갈등의 의미
3) 학교갈등의 긍정적 측면
2. 학교갈등의 원인-학교사회의 이익사회화
3. 학교갈등의 유
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성격적인 변화를 겪게 되었던 것이니. 그 과정에 서민 특유의 호흡이 진하게 스며들게 되었던 것이다.
또한 민화의 주제가 정통회화와 같은 개인의 주관적 사상이나 감정의 표현이 아니라, 항상 통속적인 집단적 가치감정의 상징형으로 일반
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정의 구성이 중요하다. 즉 지식기반사회에서는 학교교육과 사회교육을 통합하는 평생교육이 요구된다는 것이다.
참 고 문 헌
김태길(1979). 존듀이의 사회철학. 서울: 태양문화사
김태길(1981). 현대사회와 철학. 서울: 문학과 지성사
김태길(1990)
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