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교육부의 기능을 집행 부서가 아닌 정책 수립 부서로 전환할 필요가 있다.
Ⅲ. 맺는 글
교육 개혁의 수행은 교육을 통하여 우리 나라의 문화를 발전시키고 국가 경쟁력을 향상시키며, 21세기의 사회를 주도할 수 있는 한국인 육성을 위해 필수
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교육 8. 38~60
한성택(1996a), 구성주의 모델들의 특징과 차이점 : 인지적 도제이론, 상황적 학습이론, 인지적 유연성 이론을 중심으로, 교육공학 연구, 12(1), 3~23 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 구성주의의 정의
Ⅲ. 구성주의의 배경
Ⅳ. 구성주의의 학
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역사적 자료의 평가
1) 외적 평가
2) 내적 평가
4) 자료의 종합
5) 결과의 분석 및 보고서 작성
Ⅵ. 현장교육연구의 방법
1. 연구의 설계
2. 실천 또는 실험
3. 검증 또는 평가
Ⅶ. 현장교육연구의 유의사항
Ⅷ. 현장교육연구의 문제점
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교육사. 이홍우.박재문.유한구 역. 교육과학사
Bubacher, J.S.(1987). 교육사 교육문제변천사. 이원호 역.
Neller G. F(1987). 현대교육사상. 서울: 서광사. 안인희 역.
< 논 문 >
권영기(2000). "루소 교육이론의 사회학적 고찰." 석사학위논문. 한국교원
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및 절차
11. 연구의 실행 또는 실험 설계
12. 검증 및 평가(결과 논의)
13. 요약, 결론 및 제언
1) 요약
2) 결론
3) 제언
Ⅷ. 현장교육연구의 도덕교육
Ⅸ. 현장교육연구의 고려사항
1. 논리적
2. 과학적
3. 역사적
4. 성실성
5. 진실성
6. 실
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