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문학에 대한 관심도는 초기 중국 문학 중심에서 러일전쟁의 일본 승리를 계기로 일본을 중심으로 돌아가게 된다. 한편 한국의 문호개방으로 한국에 대한 문화 소개가 등장하지만 이는 지극히 개인적이고 감상적인 것이었고, 이마저도 20세기
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문학의 이해, 동문사
이경우 (1996). 총체적 언어 -문학적 접근을 중심으로-, 창지사
이기숙(1993). 유아교육과정, 서울 : 교문사.
이상현 (1987). 아동문학강의, 일지사, p.9.
이영석 (11983). 현대유아교육개론, 서울 : 교육출판사.
이재철 (1983). 아
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문학사 국학 자료원 1. 시인의 생애
2. 시작품 분석
- <남사당>, <사슴>, <푸른 오월>, <아름다운 새벽을>
3. 노천명 작품의 특징
4. 친일 문학, 친일 작품
1) 배경
2) 친일작품보기 - <싱가폴 함락>, <님의 부르심을 받들고서>
5. 맺음말
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작가로 평가받고 있다. 서른아홉 살의 젊은 나이에 요절하지 않았더라면 일본과 여러 나라의 독자들이 그의 더 많은 작품을 접하고, 그 중에 몇몇은 그의 작품을 통해 작가의 꿈을 키워나가지 않았을까 하는 아쉬움이 있다. 독서감상문
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기 시작한 지점이기도 하다. 그러나 신지식층에 의해 주도된 1910년대의 문학 이론은, 새로운 시작이 과거의 전통을 계승하며 창조적 발전을 이루었어야 함에도 불구하고, 과거에 대한 전면적 부정 속에 일본을 경유한(각색된) 서구 근대의 문
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기
(7) 별명 지어 주기
(8) 설명하기
(9) 말붙이기
참고문헌
○ 김정훈(1998), 광복 직후의 임화 시 연구, 한국어교육학회
○ 김종열(2005), 사설시조의 작가 의식 연구, 강원대학교
○ 공광규(2006), 치열한 현실인식과 사실주의 시, 문학사상사
○
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줄거리 및 감상
2. 호색일대남 줄거리 및 감상
Ⅱ. 본문 비교
1. 구조적 비교
(1)시간구조
(2)공간구조
2. 작품 탄생 배경
(1)시대적 배경
(2)배경 사상
(3)집필 동기
(4)대중성
3.작품 특징별 비교
(1)등장인물들 간의 관계
1)주인공의 여성편
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기
2. 1910～1920년대 말엽까지 일제 군국주의 상황
3. 1930년대 위기의 시대
4. 1945년 해방을 전후한 각 5년간의 시기
Ⅴ. 채만식의 풍자소설
Ⅵ. 채만식의 소설 치숙 작품분석
1. 줄거리
2. 감상
3. 특징
4. ‘나’를 통해 비판하고자 한 것
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키우는 것이 이성적인 훈련임과 동시에 약간 딱딱함이 있는 반면, 교양수업에서는 감성을 키우고 세상을 즐겁게 살아가는 방법을 배우는 것 같다. 문학과 영상예술 수업을 통해서 작품을 감상하는 좋은 인생수업을 배웠다. 없음
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2) 세계화에 눈뜬 일본문학
3) 전 후세대 작가들의 약진
4)대책없는 감상은 이제 그만
3. 일본 문화 Q&A
4. 종군위안부 내용을 아이들에게 가르칠 수 없다
5. '일본'영화라는 꼬리표만으로....
1) Film in Japan
2) Made in Japan
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