|
한면희 (1997). 환경윤리, 철학과현실사.
한면희 (2000). “생명 존중의 동아시아 환경윤리”, 대동문화연구, 37, 359-384.
한면희 (2001). “환경정책철학의 원리와 과제”, 환경정의시민연대 (엮음), 우리 시대 환경의 과제, 도서출판 환경정의.
한면
|
|
|
한면희는 진술에 대한 평가로서의 비판적 사고는 한 가지 측면이 아니라 여러 가지 측면에서 이루어질 수 있다고 지적하고, 평가의 차원에 대한 이명아(1993)의 분류에 따라 비판적 사고의 3가지 차원을 사실적 차원, 논리적 차원, 관점의 차원
|
|
|
한면희(2002) 새로운 패러다임에 기초한 사회과 교육, 교육과학사
한면희(1998) 사회과 창의적 교수법, 교육과학사
황홍섭(2004) 초등 사회과 교재연구, 세종출판사
박용조(2006) 문제 상황 자료를 활용한 사회과 창의성 계발 프로그램, 진주교육대
|
|
|
한면희 교육과학사 2001
21세기 사회과 교육과정과 지도법. 차경수 2000
(새로운 패러다임에 기초한)사회과 교육. 한면희 2001
사회과 교육의 실제. 김만곤. 2001
사회과교육의 통합적 구성과 교수-학습 설계. 전숙자 2002
知識과 思考. 사회교육연
|
|
|
한면희(2001), 사회과 교육, 교육과학사
James A. Smith 지음, 한면희·정문성·김용찬 옮김(1998), 사회과 창의적 교수법. 교육과학사 Ⅰ. 공통사회과교육(학습, 수업)의 목표
Ⅱ. 공통사회과교육(학습, 수업)의 등급화
1. 등급화의 의의
2. 등급
|
|
메뉴펼치기
