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학습의 정의
* 특징
Ⅰ. 고전적 조건화 이론
1. pavlov의 고전적 조건 형성
2. Thorndike 의 시행 착오설
☞ 고전적 조건화 이론의 한계:
Ⅱ. 조작적 조건화 이론
1. Skinner의 조작적 조건화형성
♠ 조작적 조건화 이론의 평가
* 교수 설계
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과 환경의 관리\' 영역에서는 생활 주변에서 여러 가지 사례를 쉽게 접할 수 있으므로 현장 견학, 자원 인사 활용, 사례 조사, 문제 해결 학습, 또는 집단 탐구 학습 등의 방법을 적용하여 사례를 중심으로 자신의 문제를 해결하고, 그 과정에서
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교수 자료에서 직접 추출한 준거 지향 검사의 한 형태이다. 이 평가 방법은 수업을 점검하고 수업방법을 수정하기에 매우 효과적인 방법이다. Fuchs와 Bloom은 교육과정 중심 사정의 두 가지 형태, 즉 정밀 수업(Precision teaching)과 완전학습을 지적
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방법을 적용하여 평가하도록 한다. 체험 학습이 충실하게 이루어져야 한다는 교육 과정의 취지에 맞게 실시 평가의 비율을 60% 이상으로 한다.
아. 문제 해결에 대한 태도, 가치관의 평가는 자율적인 학습 경험을 발전시켜 나갈 수 있는 자기
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교육과 관련된 탐구 학습의 문제점과 개선방안”새국어교육 제82호, pp.155~170 들어가며
1. 문법교육의 목표
2. 언어 영역 학습의 두 가지
3. 교수의 내용
4. 언어영역의 평가
5. 탐구학습 방법의 도입
6. 탐구 학습과 문법
7.
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과정에 얼마나 열심히 참여하였으며, 그러한 과정이 얼마나 만족스럽고 성취감을 얻게 되었는가도 평가 대상이 되어야 한다. 그리고 실험실습의 결과로서 얻어진 결과물, 보고서 등도 평가 대상이 되어야 한다. 실험실습 교수학습 방법에서
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평가방법
1) 판별의 개념
2) 평가방법
(1) 학령 전기
(2) 학령기
(3) 중등학교
5. 정신지체 교육방안
1) 교육목표
2) 교육과정
3) 통합교육
(1) 일반적 지침
(2) 교수방법
(3) 교사의 역할
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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학습, 자기효능감 등의 개념을 학교학습에 적용해왔다. 최근 들어서는 Pajares의 자기효능감에 과한 활발한 연구 활동 및 인터넷 홈페이지 개설 등이 눈에 뛴다.
21세기에는 사회인지 이론이 반영된 교수설계 및 교수방법, 교육평가, 교육과정
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과교육 제19호, 한국사회과교육학회
최홍규(2001), 지역지리 내용구성과 교수-학습에 관한 연구, 한국교원대학교 지리교육과 박사학위 논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 지역학습의 의의
Ⅲ. 지역학습의 논의와 실태
Ⅳ. 지역학습의 문제점
Ⅴ. 지
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방법을 활용할 수 있다.
4. 평가 결과의 활용
⑴ 평가 결과는 학습자의 성취 수준을 판단하고, 교수학습 방법, 교재나 평가 도구의 개선에 적절히 활용한다.
⑵ 평가 결과는 학습 과정상의 문제점을 분석하여 이를 학습자, 교사, 학부모, 행정가
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