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교육과정에 구체적으로 활용되는 단계로 나아가야 한다.
(3) 유아 평가의 과제를 적절히 수행하기 위하여 유아평가에 대한 전문적인 연구와 이에 따른 교육이 요구된다.
2) 유아교사 평가의 방향
유아교육은 유아의 발달적 특징이나 교수방법
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건강가정 및 가족생활교육에 관한 학부모들의 인식”, 공주대, 2006 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 주제중심적 가족생활 교육
2. 주제중심적 가족생활 중에 실생활에서 활용되는 프로그램
3. 프로그램의 취약점과 보완방법
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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문제를 어떻게 처리할 것인가에 대한 심도 깊은 재검토가 필요하다. 국가 교육과정에 근거한 절대평가를 시행하게 될 경우 학교 간 학력격차가 극명하게 드러날 가능성이 많은 만큼, 제대로 된 절대평가를 전국적으로 시행하기에 앞서 있는
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문에 보조 자료를 제시하여 간접 체험을 할 수 있도록 교과서에 정보를 많이 실어야 한다. 각자 자기주장대로 문제에 대한 대안을 찾았을 때, 그 대안을 서로 비교평가하며 학습 과정을 마무리 할 수 있다.
Ⅶ. 향후 경제교육(경제교과교육)의
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과 타당성, 지각의 정당성과 올바름, 정서의 신실성 등 이다.
9) 평가 목표와 내용에 적합한 다양한 평가방법, 형식을 사용하는 평가
지필검사의 선택형 일변도의 평가를 지양하고 주관식 서술형 검사·논문형 검사, 학습 과정의 장단점을 파악
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방법의 다양화특성화가 선행되어야 하기 때문이다. 그러므로 다음과 같은 절차에 따라 수행평가를 시행하는 것이 바람직하다고 볼 수 있다.
1 단계 : 학기별 혹은 연간 ‘수업 및 평가 계획서’를 작성
2 단계 : ‘성취 기준’(교육 목표 및 내
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평가체계 문제이다. 현직연수의 질 관리를 위하여, 과학교사 연수 프로그램 운영을 평가할 기준을 마련하고 동 기준에 따라 연수강사, 시설·기교재, 연수과정, 연수방법, 연수 교재 등 연수전반을 종합적으로 평가, 이를 바탕으로 점차적인
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교육 계획은 평가의 결과를 기초로 하기 때문에 평가는 교수 활동이 끝난 다음에 이루어진다기보다는 교수 활동 이전에 이루어지고 참고되어야 할 교육 활동이다.
교육 평가의 이러한 목적을 위해서는 다양한 평가 방법과 도구가 동원되어야
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교육 방안, 청주 교육 대학교
김영구·최덕문, 체육원리, 홍경 1999
윤명희, 체육교육과정개론, 1998
유창완, 7차 교육과정에 따른 나의 체육수업 계획, 체육교육 제36호
조한무, 포트폴리오 평가가 체육 수업에 미치는 효과, 한국체육대학교 대학
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문방도(文房圖), 사신도, 문자회(文字繪- 글자의 변형)를 생활과 관련하여 감상하기
Ⅸ. 미술수업(미술과교육)의 평가
미술 교과에서도 현장에서 직접 적용할 수 있거나 기준이 되는 평가 도구의 필요성을 감안하여 기존의 평가 방법 외에도
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