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교육과정이 의도한 바대로 교육이 이루어진다면 2000년대 우리학교 교육은 지역마다, 학교마다, 혹은 동일 학교 내 학생마다 다양한 양상을 띨 수 있게 될 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 우리나라 교육과정의 역사적 변천과정과 특징에 대해 살펴
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대안이 되는 모형의 기초가 되는 것들에 대해 반대한다는 것이다.
교육적 접근 방법의 핵심은 교육은 그 내용보다는 과정으로 간주되어야 하며 과정에 의해 정의되어야 한다는 신념이다. 도구적 교육관은 명백히 부인되며 교육을 목적 그 자
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교육과정의 특징
1. 건강주의
2. 기술주의
3. 건강체력과 게임
Ⅲ. 체육과 교육과정의 성격
Ⅳ. 체육과 교육과정의 목표
Ⅴ. 체육과 교육과정의 변천
1. 제1차～제5차
2. 제6차
3. 제7차
Ⅵ. 체육과 교육과정의 개정배경
Ⅶ. 체육과
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이해
- 지역 사회와의 연계성 고려
- 사고 방지를 위한 적절한 조치
- 개인의 건강 상태 파악
Ⅷ. 고등학교 교육과정의 운영 사례
1. 사례1
강원도교육과학연구원
1) 주제
제7차 일반계 고등학교 교육 과정 편성운영 지침 및 장학 자료 개발 연구
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교육학개론, 서울 학지사, 2007 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 교육과정의 변천
1. 제1차 교육과정기(1954～1963)
2. 제2차 교육과정기(1963～1974)
3. 제3차 교육과정기(1973～1981)
4. 제4차 교육과정기(1981～1987)
5. 제5차 교육과정기(1987～1992)
6. 제6차
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교육내용(교과서)의 타당성 검토, 대구교육대학교 초등교육논총 제10집
김재헌(1997) : 체육교육과정에 대한 교사의 관심도와 활용도 연구 - 제6차 체육교육과정을 중심으로, 서울대학교 대학원 석사학위논문
강신복·손천택 역(1993) : 체육교육
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교육과정기의 교육과정 통합
- 국민학교의 경우, 교과 편제에서부터 통합교육과정을 제시하여 아동의 통합적인 학습경험을 강조
- 학습자의 통합적인 학습경험과 능력의 배양을 강조하는 통합교육과정의 실행을 도모
6) 제6차, 제7차 교육과
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교육실천 계획(School program)’을 의미한다. 또한 학교교육과정은 학생, 교원, 학부모 및 지역 인사의 요구 사항을 최대한 반영한 당해 학교의 교육 설계도이며, 실천 계획이다. 그러나 제6차 교육과정이 시행되면서부터 편성운영하기 시작한 학
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과정 제정 이전의 유아교육
2. 유치원 교육 과정의 변천
1) 제1차 유치원 교육과정
2) 제2차 유치원 교육과정
3) 제3차 유치원 교육과정
4) 제4차 유치원 교육과정
5) 제5차 유치원 교육과정
6) 제6차
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교육과정의 차별화 접근을 통해 수준별 수업을 하고자 하는 접근에 다름 아니다. 하지만 교육과정의 차별화만으로 다양한 학습자의 요구와 필요를 만족시키는 수준별 교육의 목적을 달성하기는 부족하다.
단계형 운영의 경우, 제6차 교육과
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