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대학교
나익주 외(1997), “인지언어학이란 무엇인가?:언어학과 원형이론”, 서울:한국문학사.
박영순(2004), “한국어 의미론, 고려대학교출판부.
박정운(2000), “범주화와 언어학”, 한국어 의미학 7, 67쪽-86쪽.
서울대학교 언어교육원(2010), 한
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대학교 국어교육학과 석사학위논문
서혜인(2012), 한국어와 중국어 격의 대조 분석, 상명대학교 교육대학원 선사학위논문
우유(2014). 한국어와 중국어의 인칭 대명사 비교 연구 = A Study on the Comparative of a Personal Pronoun of Korean and Chinese, 울산대학
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교육」, 『설화 · 고소설 교육론』, 민속원, 2002.
최원오, 「창세신화에 나타난 신화적 사유의 재현과 변주」, 국어교육, 2003. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한국, 중국, 일본의 신화
1) 한국의 신화 ? 창세가(창세신화) 내용 요약 정리
2) 중국의
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교육론에 수필은 사실적이고 문화적인 근거가 되어 준다는 데 수필의 문학교육론적 가치가 있다.
참고문헌
박혜옥 : 수필지도 연구, 경상대학교 교육대학원, 1990
신상철 : 수필 문학의 이론, 삼영사, 1992
이대규 : 수필의 해석, 신구문화사, 1996
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◀ 목 차 ▶
1. 서론
2. ‘두시언해’의 문헌적 특징
가. 초간본의 문헌적 특징
나. 중간본의 문헌적 특징
3. ‘두시언해’의 국어학적 특징
가. ‘두시언해’ 초간본과 중간본의 비교
나. ‘두시언해’의 문법적
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우리말의역사
국어사의 시대 구분 방법과 각 시기의 언어적 특징에 대하여 설명하시오. (분량은 A4용지 10매 내외)
목차
서론
본론
1, 고대 국어
1) 삼국사기 및 삼국유사의 고유 명사 표기
2) 향가
2, 중세 국어: 훈민정음
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한양대학교 교육대학원 석사, 1996)
김대인 이현희 정성태, [인터넷을 이용한 문제은행 공동저작 및 능동적 원격 개별 학습 시스템의 구현], {교육공학연구 제14권 제1호} (교육공학회, 1998.6)
김선자, [구성주의에 의한 초등학교 사회과 수업 설계
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Ⅰ. 개요
Ⅱ. 인터넷활용교육(인터넷활용수업, 인터넷활용학습)의 정의
Ⅲ. 인터넷활용교육(인터넷활용수업, 인터넷활용학습)의 특징
Ⅳ. 인터넷활용교육(인터넷활용수업, 인터넷활용학습)의 장단점
1. 인터넷 활용 수업의 장점
1
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교육과정, 원어민과 비원어민 영어 교사의 교육적 효과, 선택 중심의 교육과정의 적용, 재량활동시간의 영어학습, 수준별 수업의 개념, 개별화 수업, 영어 수준별 수업, 수준별 영어학습지도 800 / 교육학 1. 소개의 글
2. 재량 활동 시간의
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1. 개념
2. 문학적 언어표현 지도의 목적 및 필요성
3. 교육적 의의
4. 교과서 반영 실태
5. 일반학습지에서 다루는 문학 언어 지도자료
6. 실제 교육 내용의 문제점
7. 입문기 문학 언어의 지도 방법
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