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전문지식 999건

부사이고, ㄴ의 ‘바로’는 관형사로 볼 수 있게 된다. 이와 유사한 경우로 ‘여기’ 사용의 예를 들 수 있다. 현행 학교 문법에서는 ㄷ의 경우는 ‘여기’를 부사로, ㄴ의 경우는 ‘여기’를 대명사로 처리하고 있다. 동일한 의미인 ‘여기’
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 1. 서론 1.1. 연구배경 1.2. 연구내용 및 방법 1.3. 선행연구 2. 중국어 '在'를 해당하는 한국어 조사 '에'와 '에서'의 용법 2.1. 중국어 '在'를 해당하는 부사격 조사 '에'의 용법 2.1.1. 장소 2.1.2. 시간 2.2. 중국어 '在'를 해
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3. 참고문헌 주세형(2006), 문법 교육론과 국어학적 지식의 지평 확장, 도서출판 역락. 1. 현실 문법 교육에 대한 평가와 문제점 2. 현행 문법 교육의 교수-학습 상황 문장의 짜임새 1. 문장 속의 문장 2. 이어진 문장 3. 참고문헌
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  • 등록일 2011.11.04
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문법, 대한교과서주식회사. 교육인적자원부(1998), 제7차 교육과정 교육부고시 제1997-15호 국어과 교육 과정,대한교과서주식회사. 교육인적자원부(2003), 고등학교 교사용 지도서 문법, 두산. 김광해(1997), 국어지식 교육론, 서울대학교출판부. 김
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논문 4건

문법교육론 실습시간에 교사가 학생들에게 가르칠 때 물론 말을 끊어서 해주면 학생들이 이해하기는 쉽지만 어떤 교사는 마치 어린 유치원생들을 가르치듯이 대하는 걸 봤다. ‘말해요. 아니에요. 써요’처럼 그냥 “말하지 말고 쓰세요”라
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  • 발행일 2011.12.28
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부사어가 되고 주동문의 목적어는 그대로 목적어가 된다. 물론 사동문의 주어인 사동주는 새로 도입된다. 고등학교 문법 교과서, 교육인적자원부, 2002. 185쪽. 그리고 의미론적 특성은 대개 단형 사동은 ‘직접사동’을 나타내고, 장형 사동은
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  • 발행일 2008.01.13
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‘이다’ ; 나는 자랑스러운 한국대의 학생이다. 독립언 감탄사 (놀람, 느낌, 부름, 대답) (누구)야, 네- , 어이쿠... 목 차 주제 기능 문법 단계 도입 제시 설명 연습1 연습2 연습3 참고 예시1 예시2 (참고자료) 품사의 분류
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  • 발행일 2010.09.02
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교육론(화법지도의 실제 화법지도의 실제)”, 중앙대학교 국어교육 중앙대학교 국어교육 연구소. 정창웅(2004), “통신언어의 전이양상과 통신언어의 전이양상과 지도방안 연구”, 한국교원대학교 석사학위논문 한국교원대학교 석사학위논문
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  • 발행일 2023.08.06
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취업자료 4건

교육론, 문법교육론, 교육과정론, 교수법, 등 이론수업과 어학원 현장실습을 통하여 교사 양성과정을 수료하며 한국어 2급 교원자격증 신청 중입니다. 그러므로 저는 어학교수 능력을 갖추어 있다고 생각합니다. 만약 제가 귀사에 입사하게
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  • 등록일 2015.01.23
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  • 직종구분 교육 강사직
교육론'과 '문학교육론' 과목을 통해 국어 교육의 기초 이론과 방법론을 익히고, '한국어 문법'과 '언어학 개론'을 통해 국어의 구조적 특징과 이론적 배경을 심도 있게 이해할 것입니다. 이러한 과목들은 학생들에게 보다 체계적이고 효과적
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  • 등록일 2024.10.24
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  • 직종구분 기타
문법적인 것에 의한 것이다. - 그리고, 그러나, 그러므로 등과 같은 접속부사나, 요컨대, 말하자면 등과 같은 관용어 등을 통하여 단락의 전이를 조성하는 경우 - 대명사나 지시어에 의해 조성하는 경우 - 동일어나 유사어 또는 유형의 반복에
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  • 등록일 2007.12.09
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  • 직종구분 전문직
문법에 어긋나는 문장은 그 글을 쓴 사람의 문법 의식을 의심하게 만들 뿐만 아니라, 사고 과정 자체가 비논리적이라는 인상을 줄 수 있다.」 1. 자기 소개서 실례(남, 전산과) 2. 자기소개서 실례 (남, 무역학과) 3. 자기소개서 실례 (
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  • 등록일 2006.02.15
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  • 직종구분 전문직
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