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계획적 훈련
2) 자기 학습하기의 장애 대처
3) 가정에서의 혼자 학습하기의 방법 습득
4) 자기 학습하기의 학습 안내
5) 자기 평가나 상호 평가의 습관화
Ⅷ. 자기조절학습(SRL)과 소집단토의학습
1. 소집단 토의 학습의 이론적 기초
1) 중요
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서치료의 주의점
Ⅴ. 독서치료의 단계와 활동
1. 독서치료의 단계
1) 문자단계
2) 추론단계
3) 평가단계
4) 창조단계
2. 독서치료의 활동
1) 중심활동
2) 추후활동
Ⅵ. 독서치료의 사례
1. 가족정보
2. 문제점
3. 상담
Ⅶ. 독서치료를
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서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구문제
3. 중소기업의 특징
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. EAP 개념과 적용 모델
1. EAP 개념
2. 내부형 프로그램과 외부형 프로그램
Ⅳ. EAP 도입현황
1. 미국의 EAP 도입현황
2. 국내 EAP 도입현황
3. 중
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6. 모둠의 의견 만들기
7. 아웃라인(OUTLINE)이나 학습지 이용하여 정리하기, 마인드 맵 활용
Ⅵ. 협동학습의 지도 사례
Ⅶ. 협동학습의 긍정적 효과
1. 학업 성취
2. 사회적, 정서적 발달
3. 자아 존중감
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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서론
Ⅱ. 왕따(집단따돌림)의 정의
Ⅲ. 왕따(집단따돌림)의 특성
1. 왕따 가해 학생특성
2. 왕따 피해학생 특성
Ⅳ. 왕따(집단따돌림)의 원인
1. 따돌림당하는 아이들의 개인적 요인
1) 심리적 특성
2) 대인관계적 특성
3) 개인적 결함
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상담, 학지사, 2000.
4. 김혜숙, 가족치료이론과 기법, 학지사, 2004.
5. 이슬, 가계치유와 가족치료의 상호 비판적 고찰, 감리교신학대학 대학원 석사학위논문, 2007.
6. 이화여대 사회복지학과 편, 가족치료총론, 도서출판 동인, 1995.
7. 최선화, 전영
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서, 2002
한국교원단체총연합회 - 교권침해사건 및 교직상담 처리실적, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교권침해의 정의
Ⅲ. 교권침해의 유형
1. 신분피해
2. 학교안전사고피해
3. 폭행, 협박 등 부당행위 피해
Ⅳ. 교권침해의 원인
1. 교사들에게
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서울특별시공무원교육원(2002) : 서울시공무원사이버교육훈련계획
이종기(2005) : 사이버학습 성공전략(학업성과향상을 위한), 삼우사
안상희(2001) : 사이버 교육의 효과성에 대한 학습자의 평가준거에 관한 연구, 연세대학교 대학원 석사 학위
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서의 '채팅문화'가 하루빨리 자리잡기를 바란다.
* 참고자료
정정숙, 「정정숙 교수의 지상상담 : 채팅에서 벗어나기」, 한국상담선교연구원, 2001
박지희, 「온라인 채팅에서의 자기표현에 관한 연구」, 연세대학교 신문방송학과 대학원 석사
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1. 서론 (논문의 목차)
2. 논문 분석
2-1. 연구 제목 및 주제
2-2. 연구 의의, 목적 및 필요성
2-3. 연구 가설 및 문제
2-4. 사용한 연구 방법
2-5. 사용한 설계방안(또는 절차 및 방법)
2-6. 이용한 측정 도구 및 방법
2-7. 가설 및 문제에 포함
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