|
서예와 한자서예의 비교
중국인은 일찍이 한자의 생성 원리에 부합되는 문자적 미감을 개발하여 정신적 예술의 대상으로 삼아왔다. 문자구조의 미적 형태를 오체 또는 그 이상의 다양한 서체로 창조하여 풍부한 예술성을 표현하였다. 전(篆),
|
|
|
서예작품이란 글자들이 모여서 행을 이루고, 행들이 모여서 장을 이루면서 하나의 작품이 되는 것이다. 따라서 하나의 점은 한 획의 규범이 되며, 한 자가 한 작품의 부분적인 미가 전체적인 미에 배합되어야 하는 것이다. 행서나 초서는 한
|
|
|
한자학습
서예 및 미술교실
수업명
내용
실시기간
한글서예정자
정자 교육
6개월 과정
한글서예흘림
정자, 흘림체 교육
한글서예문장
정자, 흘림체, 궁체 교육
한자서예
해서체 위주, 행서, 예서 교육
수묵화
한국의 자연과 사물을 화선지에
|
|
|
통한 자원봉사
한자서예교실, 합창단, 교통봉사
노인의 특기파악 및 자원봉사
수요처와 연결
평생직업 마련 기여
소규모 수익사업을 위한 기술습득
꽃·나무 재배,
수공예품 제작
·자원봉사자 섭외
·유통/판매망구축
기독교 문화와의 만남
|
|
|
서예한자강사 등
복지형
사회활동이 어려운 소외계층의 생활안정과 행복추구를 지원하는 일자리
노(老)-노(老)케어, 노인학대예방, 지역아동센터 연계사업 등
시장
진입형
시장형
제조, 판매, 서비스 등 사업을 연간 운영하면서 일정수익이
|
|
 |
한자 ⑩종이접기
⑪수학 ⑫요리 ⑬만들기 ⑭체육 ⑮기타( )
22.‘방과후 아동지도시설’의 교사가 1인당 학생은 몇 명 정도가 바람직하다고 생각하십니까?
①10명 이하 ②10-15명 ③15-20명
④20-25명 ⑤25-30명 ⑥30명 이상
23.‘방과후 아동지도시설
|
|
 |
기계발 노력 하나로 한자능력 시험을 준비하게 되었고, 더욱 더 한자 학습에 열중하였습니다. 그 결과, 웬만한 한자는 모두 다 읽고 쓸 수 있는 한자2급의 자격을 취득하게 되었습니다. 뿐만 아니라 한자에 대한 관심의 일환으로 서예동아리에
|
|
 |
한자능력 시험을 준비하게 되었고, 더욱 더 한자 학습에 열중하였습니다. 그 결과, 웬만한 한자는 모두 다 읽고 쓸 수 있는 한자2급의 자격을 취득하게 되었습니다. 뿐만 아니라 한자에 대한 관심의 일환으로 서예동아리에 가입하여 활동하고
|
|
 |
서예동호회 활동을 통해 한자능력을 키워 나갔으며 군입대 후 에는 인사행정병으로 복무하면서 한자를 공부한 결과 현재는 한자의 읽고 쓰기에 어려움이 없게 되었습니다. 영어 또한 학과 전공서적의 원서를 보며 공부한 경험과, 12개월간 캐
|
|
 |
서예동호회 활동을 통해 한자능력을 키워 나갔으며 군 입대 후 에는 인사행정병으로 복무하면서 한자를 공부한 결과 현재는 한자의 읽고 쓰기에 어려움이 없게 되었습니다. 영어 또한 학과 전공서적의 원서를 보며 공부한 경험과, 12개월간
|
|
 |
서예동아리 활동을 하며 한자능력을 키웠으며 봉사활동으로는 수해이재민을 돕기 위한 성금은 기본이며 집 근처에 있는 독거노인을 찾아 식사 및 세탁도우미 역할을 하기도합니다.
사회활동은 대학에 입학해서부터 시작한 다양한 아르바이
|
|
메뉴펼치기
