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비교적 정국 변동이 적어 전통적 교육제도 또한 상당히 완비되고 안정된 수준을 유지할 수 있었다. (청대는 기본적으로 명제(明制)를 연용하였다.) 조선의 경우에도 16세기말과 17세기초에 일본·후금(後金) 등과 교전한 것을 제외하고는 대체
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교육대학원
대한민국헌법(1987). 헌법 제 10호,
https://www.law.go.kr/법령/대한민국헌법/(19880225,00010,19871029)/제31조
문수연(2014). 교육기회구조의 계급 효과에 관한 연구. 석사학위논문. 중앙대학교 대학원
쑨옌보(2012). 한중 교육기회 분배의 비교. 석
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한중 FTA의 주요 쟁점에 대한 연구, 경희대학교대학원 석사학위논문, 2010. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한·미 FTA
2. 한·중 FTA
3. 한·미 FTA와 한·중 FTA 비교
1) 한·미 FTA
(1) 한·미 FTA 추진 현황
(2) 한·미 FTA의 경제적 필요성
2) 한·중
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교육에 대한 동기부여와 흥미도를 심어줄 수 있도록 하는 것이 효율적인 한자교육을 위해서 가장 중요하게 고려되어야 할 요소라고 생각된다. \\
4.참고문헌
1) 현대 한중 한자 파생어 비교 연구. 제진, 2017, 전남대학교 한국어교육학협동과정,
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교육진흥원, 21세기 국제교육교류포럼 결과보고서, 2000
대한인쇄문화협회, 한중교류회의, 2003
박재창, 한국 TNGO의 대외교류 결정요인 분석, 한국정책과학학회, 2006
신주백, 한일 교류의 역사 발간의 의미와 동아시아 교과서대화, 역사교육학회,
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