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것은 물론 혼자만 사용하는 것이 아니라 권리를 양보하거나 공유하도록 되어져야 한다. 공유하기는 많은 연습과 교사의 도움이 요구된다. 다른 유아들과 함께 놀이감을 사용하는 방법은 놀이의 가치의 질을 높여준다. 공유하는 행동은 어느
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것이다.
그리고 무엇보다도 가장 중요한 것은 엄마는 언제라도 어려울 때 도움을 줄 수 있을 것이라는 믿음과 확신을 심어주는 것이 필요하다.
Ⅲ. 결론
등교거부를 하는 아이들은 문제가 되는 행동에 따라 크게 둘로 나눌 수도 있다. 내재화
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치료자가 그 저항을 처리할 수 있게 하려면 저항의 이유들을 각성할 수 있도록 도우려는 것이다. 이를 토대로 본다면, 학교에서 학생과 가장 많은 시간을 함께하는 사람인 담임교사들에 의한 공감과 저항을 적용해 볼 수 있다.
등교를 거부하
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거부 인간행동과사회환경 인간행동과사회환경A형
1. 서 론
2. 본 론
1) 정신분석적 이론
① 정신분석적 이론의 주요학자와 주요개념
② 정신분석적 이론의 인간관 및 기본가정
③ 정신분석적 상담이론의 치료기법
④ 정신분석적 상담
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거부증 개념
2) 등교거부 아동특징
3) 등교거부 아동을 위한 정신역동적 놀이치료 사례
3. 게임중독 아동
1) 게임중독
2) 게임 과몰입 아동의 인지행동치료
4. 아동의 거짓말
5. 아동의 훔치기
6. 선택적 함구증 1. 행동수정의 이론과 기법
1)
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