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서론: 현재 코로나19 대유행으로 인해 어린이들의 언어발달에 대한 우려가 커지고 있습니다. 최근 연구에 따르면, 어린이집 교사의 75%가 코로나19로 인해 아동의 언어발달 지연이 발생한다고 보고하고 있습니다. 이에 대한 대응이 시급한 상황
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다. 이를 통해 코로나19 이후의 언어발달 지연 문제를 극복하고, 유아들이 건강한 언어 능력을 갖출 수 있도록 도울 수 있을 것이다. 최근 어린이집 교사 75퍼센트가 코로나19로 아동 언어발달 지연이 나타난다라고 보고하고 있습니다 이러
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다. 이러한 노력이 지속된다면, 말늦은 아동도 차츰 자신의 언어 능력을 발전시켜 나갈 수 있을 것이다.
4. 결론
말늦은 아동의 언어발달 지연은 생물학적 요인뿐만 아니라 환경적 요인에 의해 크게 좌우된다. 특히 코로나19 팬데믹은 아동의
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다. 다행히 정부와 방역당국, 의료진이 헌신적으로 노력하고 시민들이 협조하여 사태를 잘 수습하고 현재에 이르고 있다. 2020년 전반기 내내 전 세계는 코로나19로 인한 직간접적인 영향으로부터 헤어 나오지 못하고 있고 이 충격으로부터 어
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다. 다행히 정부와 방역당국, 의료진이 헌신적으로 노력하고 시민들이 협조하여 사태를 잘 수습하고 현재에 이르고 있다. 2020년 전반기 내내 전 세계는 코로나19로 인한 직간접적인 영향으로부터 헤어 나오지 못하고 있고 이 충격으로부터 어
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다. 이 연구는 교사의 언어와 관련된 방대한 프로젝트로 교사들에게 학기 중 수업을 녹취할 것임을 공지했고 학기초와 학기 말에 아이들의 인지적 발달을 평가할 것이라는 사실을 알렸다. 이 평가는 아이들의 합성 언어 능력과 수학 능력을
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아동 발달에 어떤 개인차가 있다고 본다(중심부 발달지체).
마지막으로, Piaget는 발달을 포섭적 팽창이라고 보는데 비해 Vygotsky는 나선적 팽창이라고 본다.
이러한 발달관의 차이는 전술한 바와 같이 언어와 사고의 관계에 대한 설명에서도 차
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