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해설 프로그램의 방향
‘역사적 장소 학습과 과거기억의 문제’라는 논문 류현종(2005). 역사적 장소 학습과 과거 기억의 문제-초등학생들의 역사적 장소 재현 분석을 중심으로. 한국역사교육학회
에서 서대문형무소역사관을 체험, 학습한 초
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해설 프로그램이 진행된 시설에 대한 설명
2. 참여한 해설 프로그램에 대한 설명(참여일시, 진행시간, 해설주제 및 내용 반드시 포함)
3. 참여 후 체험소감
4. 해설 내용 중 가장 기억에 남는 부분과 그 이유를 설명하시오.
5. 참여한 해설프로그
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역량을 보였다. 이번 경험을 통해 나는 해설가는 스토리텔링 역량, 수준별 해설 능력을 기본자질로 갖추어야 한다는 사실을 깨닫게 되었다. Ⅰ. 해설프로그램 요약
Ⅱ. 해설프로그램 참여자 특성
Ⅲ. 해설프로그램 체험내용과 소감
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해설 대상의 자발성이 더 큰 쪽은 어디인가?
정답 : 자원해설가
3. 모스카도의 방문객 인지반응모델에 대한 설명 중 ( )에 들어갈 내용은 무엇인가?
방문객의 인지적 상태가 ( )가 유지되면 방문객은 제공된 프로그램에 대한 학습
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해설이 단순히 해설로만 끝나지 않고 그 장소에 대한 추억이나 감정이 될 수도 있다고 생각한다.
③ 본인이 해설에 참여했다는 것을 보여줄만한 사진 1매 ①참여한 해설프로그램에 대한 기본정보
②참여한 해설프로그램에 대한 체험정
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해설(답사) 평가표
※날짜 : 10월 10일(금요일)
※방문시간 : 16:00 ~ 19:00
※단체원수 : 1인 (개인적인 사정으로 인하여 참여할 수가 없었음)
※장소 : 선산유적지
※해설가 : 산성에는 해설프로그램이 없었고 선사유적지에는 프로그램이 있었 으나
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해설 프로그램에 참여하였습니다. 프로그램의 이름은 “도시 숲 해설 프로그램” 으로서 서울시에서 운영하며 이름 그대로 가까운 도시에 위치한 숲에서 자연에 대한 체험 프로그램에 참여하는 것이었습니다. 특별한 시설이라 기 보다 보라
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프로그램 시행, 공연 및 영화상영 등의 문화프로그램 및 체험 가능한 프로그램의 개발이 필요하다. 그리고 이를 위해서 무엇보다 공간 구성에 있어서 방문객들이 편안하고, 자유롭게 찾아와서 쉴 수 있는 공간이라는 인식을 심어주기 위한 편
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해설프로그램 및 체험프로그램이 개발되어지기를 희망한다. 이를 통해 외국인 관광객들이 경복궁에서 한국의 역사와 전통을 체험할 수 있는 기회가 더욱 다채롭게 마련될 수 있기를 기대해본다.
참고문헌
- 신명호 외 5명 저(2017). 한국문화자
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아름다움을 직접 느끼고 다양한 생물들에 대한 경외감과 사랑을 체험할 수 있게 했으며 모든 생명체들이 함께 살아가는 세계의 조화로움과 질서를 아이들에게 차분히 설명해 주었다. 또한 해설 프로그램에서는 첨단 기술이 결합한 자연체험
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