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교육과 관련되는 교육의 목적은 ‘민주시민의 육성’과 ‘창의적 능력 개발’이라고 볼 수 있다.
건강한 민주시민이 되려면 예술에 대한 기본적인 소양을 지녀야 할 것이므로 음악을 이해하고 음악문화를 향유할 수 있는 능력과 가치관을 지
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교육은 ‘음악’이 지니는 이러한 양면적 현상을 모두 고려해야 한다. 이러한 시각에서 보는 교육 현황에서 현재의 제재곡 위주의 교육 태도는 비난 받을 만 하다. 지식습득 차원에서의 음악 교육이기 보다 정서와 상상력 등에 기여하는 음악
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그룹별로 토론하는 학습에 관심을 기울여야 할 것이다. 또 교사는 학생들이 수학에 대한 긍정적인 태도를 가지도록 도와주어야 한다.
참고문헌
교육부(1998), 교육부 고시 제1998-11호 특수학교 교육과정, 서울 : 서울특별시인쇄공업협동조합
교
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교육이라는 새로운 환경 변수를 맞이하면서 사회적학문적 기반이 취약한 우리 문헌정보학계는 다시 허둥대고 있다. 살아남긴 살아남아야 하는데 하면서도 여전히 공동의 대처방안을 마련하기보다는 소속대학의 심지어는 개개 교수들의 이
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자기가 원하는 일을 할 때 보람을 느끼며 사회 발전에도 기여하게 된다. 진로 교육은 학생들 개개인이 사회 구성원의 일원으로 자기의 일에 보람을 느낄 수 있도록 도움을 줄 것이며, 더불어 사회 발전 기여에도 큰 영향을 줄 것이다. 더 나아
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교육연구 제11집, 한국음악교육학회
◈ 정세문(1987), 음악과 학습지도, 서울 : 창지사
◈ 최시원(1999), 음악교육 어떻게 할 것인가?, 다라 출판
◈ 한국음악교육학회(1995), 유아 및 저학년 창작지도, 한국 음악교육학회 창립 40주년 기념 학술 세미
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자기의 능력과 소질을 계발할 수 있는 방향으로 실과 수업 시간이 다시 재구성 되어야 하겠다.
참고문헌
◇ 김광휘(1999), 팀 구성 방법과 협동학습 기법, 협동학습의 이론과 실제, 교육마당 21, 교육부
◇ 박도순·홍후조(1998), 교육과정과 교육
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교육이라고 하는 아주 인간적인 영역 속에서 계속해서 이어질 수 있는 최후의 보루는 철학의 일치일 것이다.
협동 학습이라는 설정으로 이 프로젝트를 실시해 왔지만, 역시 수업으로서의 시간을 설정하는 것이 중요하다. 토요일 둘째 시간을
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교육 과정 측면
가. 1학년 즐거운 생활 교과의 제재곡의 도입에서 리듬학습에 효과가 높았다.
나. 학생들의 리듬카드 및 다양한 핸드악기 자기주도적으로 리듬을 표현하는 자료다
다. 4단계의 리듬과정에서 단계별로 학생들이 리듬을 학습함
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자기주도적학습모형(영재교육모형)
1. 모델의 기본 가정
2. 모델의 효과
3. 모델의 특징
4. 교사의 역할
5. 모델의 4단계
Ⅴ. 베츠의 자발적학습모형(영재교육모형)
1. 오리엔테이션
2. 자기개발
3. 심화학습 활동
4. 세미나
5. 심층적 연구
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