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2011. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정서 및 행동장애를 지닌 특수교육 대상자 선정에 대한 이론
2. 정서행동문제를 지닌 학생들을 보다 조기에 발견(선별)진단
3.적절한 지원을 제공하기 위한 방법
4.본인의 생각
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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서론
2. 본론
(1) 선별 및 진단평가의 시행기준
(2) 정서 및 행동장애의 조기발견과 진단평가 및 지원제공을 위한 접근방법
(3) 우리나라의 정서 및 행동장애 조기발견과 지원 실태와 문제점
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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조기에 적절한 중재가 이루어져야 한다.
참고문헌
공인숙, 외(2018). 영유아발달. 경기도: 양서원.
서경희 외(2006). 발달장애의 진단과 평가. 대구: 대구대학교 출판부
김정미, 신희선(2011). K-CDR-R 한국판 영유아발달선별검사. 서울: 학지사 심리검
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발견과 진단
1. 발견
2. 선별
3. 진단
4. 배치
5. 특수교육 대상학생 발견 및 진단 배치절차
1) 발견
2) 선별
3) 진단
4) 배치
6. 외국의 주요 사례
1) 미국 Iowa주 고위험 장애영아 선별?추적 프로그램(Screening and Tracking System for High Risk Infants)
2)
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개정판(WRAT-R)
III. 개정판 Preabody 개인용 학업성취도 검사(PIAT-R)
IV. 한국판 종합학습능력진단검사
V. 한국판 기초학습능력검사
VI. 교육진단 검사(PEP)
VII. 학습준비도 검사(FGST)
VIII. 유아용 Kraner 수학능력집단선별검사(KPMI)
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