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행동에 미치는 영향: 학교폭력에 대한 태도의 매개효과. 한국아동복지학, (26), 31-59. 1.
서론
2.
본론
1) 학교폭력 청소년의 가해 행동 감소를 위한 동수정모델의 개념과 기법 개입과정
2) 개입과정으로 예상되는 효과 및 한계점
3.
결
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행동적 기법과 인지적 기법을 통해 실질적인 가족치료의 과정이 이루어질 때, 상대방을 공감하고 체계적으로 계획하여 치료법에 접근하는 태도가 상당히 중요하다고 느끼게 되었다.
결론
지금까지 인지행동주의 가족치료모델을 실천하는 과
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개입과정·········································································· 5
(1) 초기단계····································································
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모델
1.심리사회모델의 개념
2.심리사회모델의 기본적 가치
3.심리사회모델 가치의 전제
4.심리사회모델의 이론적 기반
5.상황속의 인간
6.심리사회모델의 실천과정
7.심리사회모델의 개입기법
*인지행동모델
1.인지행동모델의
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행동과학적 기초
Ⅳ주요개념 및 내용
1. 기능주의이론의 기본가정
2. 기능주의이론의 주요개념
3. 기본원칙
Ⅴ사회복지실천에의 적용
1. 초기단계
2. 중간단계
3. 종결단계
3. 기능주의모델의
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실천모델
1. 학교중심모형
2. 지역사회복지관 중심모형
3. 청소년 상담센터 모형
4. 그 밖의 운영모형들
Ⅴ. 학교사회사업의 실천과정 및 기준
1. 실천과정
1) 대상 학생의 발견
2) 접수 및 계약
3) 사정
4) 개입계획의 수립
5) 개입실행
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개입하거나 사회적인 변화를 추구한다.
-기법:직접기법들이 활용됨 1.심리사회모델의 기본개념
1)심리사회복 관점
2)이론적 가반
3)기원과 발달
4)특징
5)실천원칙
6)한계
2.실천과정
1)초기단계
2)심리사회적 사정과 진단단계
3)개
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개입모델
1. 위기개입모델의 개념
2. 위기개입모델의 기본가정
3. 위기개입의 초점
4. 위기해결을 목적
5. 위기개입모델의 개입과정
6. 개입수준에 따른 위기모델
7. 위기개입 전문가를 위한 행동전략
Ⅳ. 한계점
Ⅴ.
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정신분석모델은 내담자의 깊은 내면 세계를 이해하고 근본적인 심리적 문제를 해결하고자 할 때 매우 유용한 실천 기술임이 확실히 드러난다. 서론
본론
1. 모델의 기본개념
2. 실천목표와 과정
3. 개입기법 및 사례 적용
결론
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단계
(평가,활동계획의 공식화, 예후예측)
③활동단계
(계획의 실시,종결,평가)
①초기단계(준비,참가)
②진행단계(생활변천,환경문제,대인과정개입)
③종료단계
(평가와 종결)
* 통합적 방법론 모델의 비교
6. 실천과정 (사례)
1) 문제의 규명
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