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, 자기 진술, 신념 및 기대 등과 같은 인지적 사상들이 실제로 행동에 영향을 줄 수 있다고 보기 때문에, 사회복지사는 문제를 일으키는 잘못된 가정과 사고 유형을 확인ㆍ점검하고 재평가하여 수정하도록 격려하고 원조한다. 없음
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행동주의이론으로부터 나온 개념들을 통합해 적용한 것으로 이는 문제를 일으키는 잘못된 가정과 사고의 유형을 확인, 파악하고 재평가하여 수정하도록 격려하고 원조하도록 하는 것이다. 역량강화모델은 사회복지실천의 중요한 목적 중 하
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모델의 중요성과 적용을 확대한다면 많은 사람들이 자신에 대한 강점을 발견하고 성장시켜 좀 더 긍정적인 삶을 살아갈 수 있을 것이라고 생각한다.
**** 참고문헌 및 인터넷 사이트
ㆍ사회복지 실천론 (中) 장인협, 서울대학교 출판부 1999
ㆍ
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모델
1. 기능주의 모델의 등장 배경
2. 기능주의 모델의 이론적 기반
3. 사회복지실천에서의 적용
Ⅱ. 정신분석 모델
1. 정신분석 모델의 등장배경
2. 정신분석 모델의 이론적 기반
3. 사회복지실천에의 적용
Ⅲ. 인지행동 모델
1. 인지
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행동의 다양성에 대한 신념이 있다는 점에서 개인의 개별화와 고유성에 중점을 두고서 클라이언트를 원조하는 사회복지의 가치와 맥을 같이 하고 있다.
참 고 문 헌
L.A.젤리, D.J.지글러 저, 이동구 역, 『성격심리학』, 서울;법문사, 1995, 2000.
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사회적 행동
3. 퇴행적 행동
4. 사회적으로 바람직하지 못한 행동
II. 이론적 배경
1. 부적응의 개념
2. 학교사회사업의 정의
3. 학교사회사업의 필요성
4. 학교사회사업의 실천과정
5. 학교사회사업 실천모델
Ⅲ. 학교사회사업에 관한
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사회복지 실천모델로 제시한 사람이 로스만이다. 로스만은 지역사회조직을 한가지 형태로 보지 않고 적어도 세 가지 다소 독특한 유형 지역사회개발, 사회계획 및 정책, 사회행동으로 구분하였다. 또한 이들 유형들이 분석적으로는 상호 구
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복지실천에서 전문가가 성장 집단, 치료집단, 자조집단 등 다양한 집단들과 함께 일할 수 있는 기반을 제공한다.
치료집단은 집단 활동을 통해서 개인의 행동을 수정하거나 심리적. 사회적 문제를 해결하기 위해 구성된 것이다. 사회복지실
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복지욕구에 부응하고 국민의 인간다운 생활을 할 권리를 보장하기 위해 다양한 지식을 토대로 클라이언트의 상황에 대한 최초의 분석과 이해를 시간이 흐름에 따라 변경, 수정하고 환류시킬 수 있는 사회복지실천 모델에 대한 관심은 더욱
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사회사업 도입의 필요성
5. 학교사회사업의 특성과 기존 실천모델
1) 외국의 학교사회사업
2) 학교사회사업 실천모델
Ⅲ. 학교사회사업 실천모델에 대한 욕구조사
1. 조사방법
2. 조사분석의 결과
1) 학교부적응행동에 대한 학생과 교사
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