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1명 역 | 학지사 | 2014.06.10
행동수정의 현장기법 이성진(연구인) 저 | 교육과학사 | 2014.01.30 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학습이론 행동수정
2. 수정하고 싶은 나의 행동 기술
3. 학습이론을 사용하여 나의 문제 수정
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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나-전달법
부모나 자녀 모두에게 문제점이 없을 때, 상대의 행동에 대하여 나의 좋은 생각이나 느낌을 전달하는 의사소통 기술.(행동을 증가시키기 위해서 사용)
(예) 네가 인사하는 걸 보니 기분이 좋구나!(인사하는 행동을 증가시킴)
네가
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나. 상민의 어머니가 가정으로 돌아와 편안하고 안락한 가정이 이루어질 수 있 도록 하는 것이 중요한 과제임
다. 상민이의 학습 및 정서안정을 위한 계속적인 담임선생님의 배려가 필요한 과제임
참고문헌
* 사회복지실천기술론
-김혜란 외2
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는 있을지 모르나 느낌의 변화는 없다. 행동주의적 접근에서는 내담자가 가지고 있는 현재의 문제에 대한 내력을 경시한다. 구체적인 문제행동을 수정하는 데에 효과적일지 모르나 자아 실현적인 측면에서는 아주 부적합하다. 학습이론에 기
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행동주의적 이론이라는 점에서 이론의 성격상 비슷한 점이 더 많은 것 같다. 학습이론을 설명하기 위해서는 간접경험을 통한 사회학습이론이나 인지 학습이론에 대해서도 많은 지식을 토대로 고민해 봐야 할 것이다.
참고문헌
◈ 김남순, 교
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