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구성주의 교육학 김종문 저 | 교육과학사 | 2013.09.10 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동수학지도에 대한 행동주의와 구성주의의 입장
2. 행동주의와 구성주의 이론이 아동수학지도에 미친 영향
3. 교사의 역할과 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자
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이다. 그러므로 아동의 수학지도는 수학학습과 더불어 일상에서 만나는 종합적인 문제를 수학적인 사고로 해결하는데 도움을 줄 수 있어야 한다. [서론]
[본론]
1. 아동수학지도에 대한 잘못된 인식
2. 아동수학지도의 필요성
3. 아동수
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이 필요하다고 생각된다.
참고문헌
홍혜경(2005). 유아 수학능력 발달과 교육. 양서원
권영례(2010). 유아수학교육. 양서원 [아동수학교육] 행동주의, 구성주의, 사회 문화적 구성주의, 다중지능이론 중 1택하여 이 이론이 아동 수학교육에 미
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구성주의 이론의 중요성
2. 본론
1. 피아제의 인지적 구성주의: 아동 발달의 내적 원동력
2. 비고츠키의 사회문화적 구성주의: 사회적 상호작용과 문화의 힘
3. 두 구성주의 이론의 핵심적 차이점 비교
4. 아동수학지도에 적
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행동주의에 대한 시사점
3. 구성주의의 관점요약 및 시사점
1) 구성주의의 관점요약
2) 구성주의에 대한 시사점
4. 다중지능 이론의 관점요약 및 시사점
1) 다중지능 이론의 관점요약
2) 다중지능 이론에 대한 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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이며, 개인은 이러한 개별성이나 고유성에 관한 지식을 통하여 자기의 정체감이나 역할감을 확립하고, 개인의 존재가치를 확인하는 것이다. 따라서 다중지능이론은 실존주의적 관점에서 높이 평가받아야 할 이론이라 할 수 있다.
셋째로, 다
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구성주의의 명확한 개념에 대하여 살펴보도록 한다. 구성주의는 지식이 무엇이며 어떻게 구성되는지에 대한 인식론적 입장을 의미한다. 게다가 현상학, 실존주의 교육관, 피아제의 이론, 그리고 비고츠키 레프 비고츠키(Lev Semenovich Vygotsky, Л
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