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목표
① 목적
② 목표
(2) 내용
(3) 구성
① 물리적 환경
② 심리적 환경
③ 인적 환경
3) 일일활동계획안과 실시 방법
(1) 일일활동계획안
(2) 실시 방법
4) 교사의 역할
5) 부모의 역할
Ⅲ. 결론
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목표, 학습자의 개인차, 학습자 동기형성, 학습과제의 계열화와 구조화, 수업사태의 조직 측면, 수업평가 측면에서 살펴 보았다.
최근 연구동향을 네 가지로 나누어서 살펴보면
첫째, 행동주의적, 인지적 접근으로부터 구성주의적 접근으로
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학습
Ⅷ. 학습장애아를 위한 특수교육보조원의 역할
1. 대인관계 영역
2. 교수지원?중재 영역
3. 개인적 영역
4. 진단 영역
5. 전문적인 영역
Ⅸ. 학습장애아 지도법
Ⅹ. 학습장애아의 어휘지도 방법 및 방향
1. 어휘 지도의 방법
2. 어
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교사의 역할 변화를 강조하고 있다.
구성주의 학습이론에서 교사는 지식의 전달자라는 역할에서 나아가, 학생들이 자신의 욕구, 관심, 필요, 배경에 의해 구체적인 학습계획, 학습내용, 학습방법을 결정할 수 있도록 학습환경을 조성해주는
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행동주의와 구성주의는 서로 다른 학습 목표와 방법론을 지향하면서도, 모두 교사의 중요한 역할을 부각시킨다. 행동주의는 목표 행동의 빠른 습득과 반복 훈련에 주력하며, 교사는 이를 체계적 인지 과정에서 조율한다. 반면, 구성주의는 학
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접근과 이해의 다양성, 현실의 복잡성과 같은 개념을 익히게 된다.
일단 이와 같은 문제가 만들어지고 나면, 그것에 대하여 학습자들이 참고할 수 있는 학습자원들을 교사는 제공해야 한다. 이때의 학습자원들은 학습목표에 의거해 준비할 수
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교수기법, 전략과 형식을 강조되는 경우가 많고 구성주의적 학습환경은 ‘상대주의적 인식론’에 기초하며, 학습자들이 자신들의 고유한 실재(realities)를 구성할 수 있는 환경을 제공하고 있는가? 그들이 다루는 과제의 성격이나 학습내용이
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학습자의 정의적인 측면에 대한 배려라고 할 수 있다.
수학 학습의 인지적인 면에 있어서도 교사의 설명에 주로 의존하는 방식은 지양되어야 할 것이다. 즉, 전체적으로는 교사의 치밀한 준비에 의해 진행되는 설명식 교수 방법을 주축으로
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학습능력 신장을 국가적 지침으로 세움으로써 강의식 방법으로만 수업을 하던 교사들에게 교수 방법의 혁신을 가져오게 된 것이다. 구성주의에는 모든 학습 방법이 속해 있다고 해도 과언이 아니다. 탐구학습, 문제 중심 해결 학습, 유의미
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교수처방을 위한 행동주의적 접근
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 용어의 정의 및 설명
Ⅲ. 조건
Ⅳ. 처치
Ⅴ. 처치와 조건의 결합
Ⅵ. 중다목표
구성주의 교수-학습 이론(1)
Ⅰ. 문제제기
Ⅱ. 전통적 교수-학습관
Ⅲ. 구성주의적 학습과 학습환경 설계
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