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로저스 등의 인본주의자들은 인간은 자유롭고 개인의 주관적인 경험을 강조하며 기회가 주어진다면 자신의 행복과 자유를 실천해가는 가능성 있는 존재로 묘사한다. 그 밖에 스키너 등의 행동주의자들은 인간을 문화·환경에 이끌려 행동하
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스키너(Skinner, B. F. 1904-1990)등을 제외하면 많은 성격연구는 행동의 환경요인을 중요시하지 않고 있다. 그러나 인류학이나 사회학에서의 연구에 자극을 받아 성격과 환경요인과의 상호작용에 주목하게 되었고, 나아가서 행동에 대한 환경과 개
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사회복지실천
3. 행동주의이론과 사회복지실천
4. 인본주의이론과 사회복지실천
5. 인지이론과 사회복지실천
IV. 사회체계와 사회복지실천
1. 사회체계이론과 사회복지실천
2. 생태체계이론과 사회복지실천
* 참고문헌
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매우 달랐다. 각장의 퀴즈를 정리하며, 느낀 것은 ‘내가 알고 있다고 생각한 것이, 아는 것이 아니겠구나.’하는 생각이 들면서, 그동안 나의 삶에서 ‘알고 있다고 치고’ 넘어갔던 많은 상황들을 떠올릴 수 있었다. 또한, 각 장의 학자들과
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인본주의적 관점
1) 매슬로우의 욕구위계론
2) 로저스의 인간중심접근론
다. 유형론과 특성론
1) 유형론
2) 특성론
라. 행동주의적 관점
1) 스키너의 조작적 학습이론
2) 반듀라의 사회학습이론
3) 행동주의적 관점의 한계
Ⅲ. 결론
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파블로프(Pavlov)의 고전적 조건형성 이론
3) 스키너(Skinner)의 행동주의 학습이론
4. 교수학습이론에 대한 인지주의 관점
1) 피아제(Piaget)의 인지발달이론
2) 비고츠키(Vygotsky)의 인지발달이론
5. 교수학습이론에 대
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로저스 자아의 형태: 건강한 형/ 건강하지 못한형
8) 태도
①개념: 어떤 대상이나 의견에 대해 가지는 좋고 싫음, 또는 찬성이나 반대의 마음가짐
②교육적 측면: 교사, 교과, 학교에 대한 태도 중요
③긍정적인 태도 중요. ○ 제 1 절 교육심
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매우 적극적으로 유아 의 행동을 지시한다.
- 표준에서 벗어난 행위를 제어하고 막기 위해 행동수정의 원칙들을 사용한다.
- 학습자의 행동은 교사의 적절한 강화를 통하여 형성됨.
- 현재의 발달단계에 도전을 주도록 활동이 배치되어야 한
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피아제, 비고츠키에 의해 전개된 이론이다. 이 관점의 대표적인 프로그램으로 뱅크 스트리트 프로그램, 까미 드브리스 프로그램, 하이 스코프 프로그램, 레지오 에밀리아 접근법 등이 있다.
1) 이론적 배경
듀이는 유아(아동)와 환경 간의 끊임
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파블로프, 손다이크, 스키너와 그의 후계자들로 계보가 이어갔다. 이후 행동주의 내지 환경론으로 이어진다. 사회와 문화의 규칙, 규범, 지식, 정보, 기술 등을 계승 발전시키는데 있고 정보와 규칙의 습득을 위해서 직접 교수하는 방법이다.
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