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상습적 절도 행위와 같은 개인의 일탈 행위 역시 개인의 내부적 문제만으로 설명하는 것이 아니라 그에게 영향을 줄 수 있는 환경이 행위의 원인이 되는 것이며 환경적 자극을 통해서 이 문제를 극복할 수 있다고 설명한다. 행동주의 이론에
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상습적 절도 행동의 빈도를 낮추고 새로운 행동을 학습하게 하는데 큰 도움이 될 것이다.
Ⅲ. 참고문헌
이지윤, 『반두라의 사회학습이론을 적용한 가구 디자인 교육 연구』, 국민대학교 교육대학원, 2016.
임수현, 『행동주의 학습이론의 뇌
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절도의 피해자 역할을 맡게 하여, 절도를 당한 피해자의 심정을 고려해보도록 한다.
3. 결론
지금까지 행동주의 이론과 사회적 학습이론을 비교분석하고, 왜 어떤 사람은 상습적으로 절도를 일삼는 사람이 되었는지 각각의 이론에 근거하여
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되어서 이를 예방하는 방법도 있다. 우리가 생각하기에 도덕이라는 관점으로 본다면 행동주의는 착하게 행동하는 사람이 된다. 다만, 이러한 착함이 언제나 깨끗한 착함만을 강조하는 것이 아니라 조금은 착한 거짓말과 같은 상대방에 대한
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연구 : 사회학습이론을 중심으로, 2008
http://dlps.nanet.go.kr/SearchDetailView.do?cn=KINX2008110961&sysid=nhn (1) 행동주의 이론과 사회적 학습이론
(2) 왜 어떤 사람은 상습적으로 절도를 일삼는 사람이 되었는가
(3) 치료 및 해결방안
출처 및 참고문헌
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