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작성
(3) 실제적용
(4) 결과분석
(5) 소시오메트리를 이용하여 측정 가능한 사항
2. 델파이 기법
1) 델피아 기법의 개념
2) 델파이기법의 사용
3) 델파이기법의 구조적 특징
4) 델파이 기법 절차
5) 델파이 기법의 적용의 한계
참고문헌
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목적 1
II. 이론적 배경 3
1. 다중지능이론의 특징 3
2. 다중지능이론의 영역 5
III. 다중지능이론을 초등교육에 접목 14
1. 발달적 측면 14
2. 교육 과정적 측면 15
3. 교사의 역할 18
4. 평가의 방법 20
V. 결론 및 제언 23
■ 참고문헌 25
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평가와 전망, 향후과제
이우승(2000), 다채널, 다매체 시대의 남북방송교류의 의미와 역할, 방송위원회 남북방송교류 정책수립을 위한 전문가토론회
양영식(1999), 정부의 대북정책기조와 남북교류협력 추진방향, 남북관계 전문가와의 워크숍,
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격차를 줄일 수 있다.】
<참고문헌>
1. 이홍우(2004). 교육과정 탐구. 서울: 박영사.
2. 김경배 외(2005). 교육과정과 교육평가. 서울: 학지사. 1. 들어가기 前
2. 학문중심 교육과정
3. 학문의 의미
4. 학문중심 교육과정의 한계
요약
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한국통신의 보상수준
1) 급여
2) 정기호봉승급
3) 임금
4) 동일한 보수
5) 퇴직금
Ⅷ. 인사관리의 인사고과
1. 인사고과의 의의와 목적
2. 인사고과의 성격및 특징
3. 인사고과의 방법 중 능력개발목적의 고과 방법
Ⅸ. 결론
참고문헌
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Ⅶ. 주민투표제(주민투표제도)의 개선방안
1. 제도적 개선방안
1) 인센티브제도 도입
2) 투표방법의 개선
2. 행정적 방안
1) 선거관리위원회의 추진방안
2) 정당·후보자의 추진방안
Ⅷ. 주민투표제(주민투표제도)의 한계
참고문헌
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목차
서론
본론
1. 시대적, 사상적 배경
1) 사회와 경제
2) 사회와 교육
3) 계몽사조와 신인문주의
2, 페스탈로치의 생애와 사상
3, 교육가 페스탈로치
결론: 평가 및 소감
결론
참고문헌
서론
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특징
(1) 분과형 교육과정
(2) 상관교육과정
3) 교과중심 교육과정의 장단점
(1) 교과중심 교육과정의 장점
(2) 교과중심 교육과정의 단점
2. 학문중심 교육과정
1) 학문중심 교육과정의 배경 개념
(1) 학문중심 교육과정의 배
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변화와 대응, 나남, 2005. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 복지국가의 개념
2. 복지국가 유형화된 특징
1) 케인즈 주의적 복지국가
2) 비버리지 보고서
3. 복지국가의 위기와 미래 사회복지정책의 변화
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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자유주의적 자연법론
2. 법이성주의와 자연주의
Ⅲ. 근대 자연법론의 특징
1. 신의 권위로부터의 해방
2. 합리주의
3. 개인주의
4. 급진주의
Ⅴ. 근대 자연법론의 평가
1. 근대 자연법론의 영향
2. 근대 자연법론의 한계
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