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② 브루너의 1. 발생과 전개
2. Bruner의 생애와 『교육의 과정』
3. 개요(개념, 철학적 배경, 기본입장)
4. 학문중심 교육과정의 특징
-지식의 구조를 중시
-나선형 조직
-탐구과정의 중시
5. 학문중심 교육과정의 장단점
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교육학개론, 서울대학교출판부
2. 이용률 외 공저, 초등수학교육론, 경문사
3. 신현성, 수학교육론, 경문사 1. 브루너 (Bruner, Jerome Seymour)
2. 학문중심 교육과정
(1) 지식의 구조화
(2) 발견학습
(3) 나선형 교육과정
3. Bruner의 인지발달
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학문사, 2001
교육과정과 교과, 김수천, 교육과학사
http://cc.kangwon.ac.kr/~yokang/
http://learning.snu.ac.kr/~edprin/writings/jep5.hwp
http://web.edunet4u.net/%7Einja/mun032.htm 1. 기초복귀운동의 정의
2. 기초복귀운동의 배경
1) 진보주의
2) 브루너의 학문중심교
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격차를 줄일 수 있다.】
<참고문헌>
1. 이홍우(2004). 교육과정 탐구. 서울: 박영사.
2. 김경배 외(2005). 교육과정과 교육평가. 서울: 학지사. 1. 들어가기 前
2. 학문중심 교육과정
3. 학문의 의미
4. 학문중심 교육과정의 한계
요약
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이념 등이 잘 반영되어 있지 않다.
참고문헌
김진규, 교육과정과 교육평가, 동문사
이칭찬, 황선경 공저, 교육과정과 교육평가, 동문사 가. 기본적 견해
나. 주요특징
다. 학문중심 교육과정의 장·단점
1) 장점
2) 단점
참고문헌
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