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② 브루너의 1. 발생과 전개
2. Bruner의 생애와 『교육의 과정』
3. 개요(개념, 철학적 배경, 기본입장)
4. 학문중심 교육과정의 특징
-지식의 구조를 중시
-나선형 조직
-탐구과정의 중시
5. 학문중심 교육과정의 장단점
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2. 이용률 외 공저, 초등수학교육론, 경문사
3. 신현성, 수학교육론, 경문사 1. 브루너 (Bruner, Jerome Seymour)
2. 학문중심 교육과정
(1) 지식의 구조화
(2) 발견학습
(3) 나선형 교육과정
3. Bruner의 인지발달 구조이론
4. 수학 학습 원리
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Bruner, 1960) 즉, 아무리 어려운 학문이라도 아동의 지적 수준에 맞게 조직한다면 쉽게 배울 수 있다는 것이다. 학문중심 교육과정은 이러한 지식의 습득을 중시하였다. 학문중심 교육과정 운동을 정당화하는 본질주의자들은 우리가 지금 지니
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bruner.htm
http://members.tripod.lycos.co.kr/ha_jy/data/bruner.htm 1. 학문중심 교육과정에의 접근
1) 지식 접근의 유형
2) 학문의 구조
3) 지식의 구조에 대한 반론
4) 학문중심 교육과정의 부흥
5) 교양학문과 학문적 중핵
6) 문화적 문해
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Bruner의 학문중심교육과정과 발견적 교수이론
1. 학문중심교육과정의 등장 배경 2. Bruner의 학문중심교육과정 3. 효과적인 수업을 안내할 수 있는 교수이론 :
4. 학문중심교육과정의 시사점
Ⅱ. Ausubel의 유의미 학습이론
1. 선행조직자의 개념
2.
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