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1. 들어가며
2. Brunner의 발견학습 이론
3. 고려속요의 교수학습 모형
4. <청산별곡>을 중심으로
5. 나가며
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Brunner)의 발견학습이론
(1) 브루너의 발견학습이론의 탐구
(2) 수업이론의 성격
(3) 수업이론의 주요 특징
① 학습의 선행경향성
② 지식의 구조
③ 학습계열
④ 결과의 지식(=강화)
Ⅲ 오수벨, 가네, 브루너의 교수이론의 평가와 교육에의 적용
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아동교육에 대한 지식과 아동학대에 대한 전문지식을 가지고 있어야 한다.
4. 시사점
지금까지 Brunner의 발견학습 이론은 지식의 구조를 발견한다는 점에서 수학, 과학, 컴퓨터, 음악 등과 같이 교과내용에 있어 위계가 분명하고 체계화된 교과
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Brunner, "The Christian Doctrine of Creation and Redemption" tr. by Olive Wyon. Philadelphia: The Westminster Press, 1939.
Emil Brunner, "Man in Revolt"
Emil Brunner, "The Scandal of Christianity" 『기독교의 스캔들』 이상훈역. 서울: 신태양사, 1975.
박성규, ‘현대신학의 인간이해,’ 신
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Brunner의 발견식 수업이론. 고시계사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교수학습이론의 정의
2. 교수학습이론에 대한 성숙주의 관점
1) 홀(Stanley Hall)의 성숙주의 이론
2) 게젤(Anold Gesell)의 성숙주의 이론
3) 루소(Rousseau)의 성숙
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Brunner/ Mazel, Inc., 63-74. Ⅰ. 미술치료의 의의와 적용
1. 미술치료의 개념과 견해
2. 미술치료의 장점
Ⅱ. 특수교육대상학생을 위한 미술치료
1. 특수교육대상학생의 미술치료
2. 미술치료 어떻게 할 것인가?
Ⅲ. 진단 및 치료에 활용되
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Brunner, Emil. The Divine Imperative. Olive Wyon(tr.), Philadelphia:
The Westminster Press, 1947.
Curran, Charles. Themes in Fundamental Moral Theology. London :
University of Notre Dame Press, 1977.
Hamilton, Edith & Cairns, Huntington(ed.). The Collected Dialogues
of Plato. v.2, New Jersey:Princet
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