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평가된다.
참고 자료
장 자크 루소, 권응호 역, 에밀, 홍신문화사, 2006
이기영, 정지숙 『루소의 자연의 개념을 통하여 본 소극적 교육의 의미』 학술논문.1998
안인희. 정희숙 외 『루소의 자연교육 사상』 (이화여자대학교출판부. 1992)
차건희
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특징
Ⅳ. 과제중심 모델 개념
Ⅴ. 개입과정 및 기법
1. 초기단계
2. 중기단계
3. 종결단계
Ⅵ. 문제점 및 한계
Ⅶ. 과제중심모델 적용 및 사례
1. 초기단계 : 시작하기
2. 제 1 단계 : 표적문제 규정하기
3. 제 2 단계 : 계약하기
4. 중간
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의미가 제대로 부각되지도 분석, 평가되지도 못해왔던 것이다.
* 부마항쟁의 한계
첫째, 이미 앞에서 언급된 대로 무엇보다 '미완의 항쟁'이라는 성격 그 자체에 있었다.
둘째, 항쟁의 확고한 지도 중심이 없었다는 점.
부마항쟁이 안고있던
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평가 및 방문 소감
가. 국가 청소년사업에서 남양주시 청소년수련관의 역할과 기능
나. 남양주시 청소년수련관 조직과 운영상 특징과 한계
1) 특징
2) 한계
다. 방문 소감 및 총평
4. 맺음말
5. 참고문헌
6. 남양주시 청소
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발달이론에 따른 교사의 역할
4. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론의 교육적 시사점
1) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론의 현대교육에 시사하는 바
2) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론의 한계점
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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평가
1. 강점
2. 약점
Ⅴ. Erikson의 심리사회적 발달단계 이론의 기독교교육적 평가 및 적용
1. 각 단계에 따른 기독교교육적 접촉점 모색
2. 강점 및 이를 통한 기독교교육적 적용 예
3. 약점(한계점) Ⅰ. 에릭슨의 생애
Ⅱ. Erikson의 심리사회
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, 서예영역수업)의 연습방법
1. 투서법
2. 농서법
3. 골서법
4. 임서법
5. 청서법
Ⅷ. 서예지도(서예교육, 서예영역수업)의 학습모형
Ⅸ. 서예지도(서예교육, 서예영역수업)의 평가
1. 평가 관점
2. 종합평가
Ⅹ. 결론
참고문헌
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가치화 과정
6. 조건부 가치와 무조건적 긍정적 관심
IV. 완전하게 기능하는 사람
1. 개념
2. 훌륭한 삶이 가지는 특성
1) 체험에 대해 개방적
2) 매순간 충실함
3) 자신을 신뢰
4) 자유로움
5) 창조적
3. 평가
* 참고문헌
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특징을 기술하고 성인학습을 촉진하기 위한 방법론에는 어떤 것들이 있는지 제시해 보십시오.
1) 성인학습자의 학습적 특징
(1) 자발적 학습
(2) 자기주도 학습
(3) 실용적 학습
(4) 다양한 학습
(5) 자율적 참여 학습
2) 성인학습을 촉진하기
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특징
7. 교육철학의 개념
1) 교육철학의 철학적 개념 및 철학적 구조
2) 교육철학의 ·특징
3) 교육철학의 규범적 특성 및 분석적 특성
8. 항존주의
1) 항존주의 개념
2) 항존주의의 교육원리
3) 항존주의 한계
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