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평가 체제는 이러한 인식 속의 음악교육 정상화를 전제로 논의되어야 한다는 점에서, ‘음악과 평가 체제 개선’을 위해 먼저 ‘음악교육 정상화의 실현’을, ‘음악교육 정상화의 실현’을 위해 먼저 ‘음악과 교육과정의 개정’을 요구하
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을 평가하는 데에 치중될 수가 있다. 때문에 상세화 위주가 아닌 통합적 시각의 목표설정이 전제가 되어야 한다.
3. 수행 평가의 강조
현 시 교육 평가에는 작품의 향유적 수용을 배려하지 않는다는 결정적인 문제가 있다. 친화되지 않은 시 교
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평가하는데 목적이 있는 것으로, 이를 넘어서서 교수학습의 질을 향상하기 위한 평가로 그 목적을 분명히 해야 함.
○ 학생 지도 영역의 평가는 학생들이 보다 향상된 대학 문화를 향유할 수 있는 것을 목표로 해야 함.
학생 지도가 단순하게
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평가방법에 대해 알아보았다. 요약하자면 문화유산을 측정할 때 부여하는 가치에는 선택적 가치: 지금 당장은 아니지만 언제가는 이를 이용하고 향유할 수 있다는 사실에 부여하는 가치, 존재가치: 실제로 향유하지는 않으면서도 단지 그런
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평가가 이루어져 왔다. 그러나 일반적으로 미술은 소수 재능 있는 생산자의 역할보다는 아름다움을 선택하고 향유하는 소비자의 입장으로서 더 많이 활용되고 있다 .표현의 영역 뿐 아니라 아름다움을 향유하는 미적 체험이나 조형품을 보는
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