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역사와 철학적 기초, 서울: 형설출판사. 22쪽∼29 1. 원시시대의 교육
가. 원시시대의 생활의 특징
나. 교육의 목적
다. 교육방법
라. 교육기관
마. 교육형태
바. 교육내용
사. 교육의 성격
아. 교육의 의의
2. 단군신화와 교육
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한국비교공법학회, 2002
- 오미진, “국민기초생활보장법의 부양의무자 기준의 문제점과 개선방안”, 중앙대, 2005
- 조승수외, “기초노령연금 현실화 방안과 정치권의 역할 토론회”, 2011 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 국민기초생활보장법상의 기
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기본권 금지 법규의 개정
대한민국 헌법 제 33조 1항
"근로자는 근로조건의 향상을 위하여 자주적인 단결권·단체교섭권 및 단체행동권을 가진다." 근로자의 노동3권의 보장
대한민국 헌법 제 33조 2항
"공무원인 근로자는 법률이 정하는 자에
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한국공법학회, 1992
박규하, “공법상 결과제거청구권”, 외법논집 제9집, 서울: 한국외국어대학교 법학연구소, 2000 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 사회보장권의 의의와 내용
1. 사회보장권의 의의
2. 우리나라 사회보장제도상의 사회보장권
3. 사회보장권
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한국지리환경교육학회지
성숙희(2002) - 사회과 교육과정 지역학 교재구성에 관한 연구, 울산지역사회문제를 중심으로, 부산교육대학교 교육대학원 석사학위논문 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 지역학습의 정의
Ⅲ. 지역학습의 필요성
Ⅳ. 지역학습
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변호인참여권
Ⅵ 피의자신문시 변호인참여권 허용의 예외
1. 경찰의 입장
2. 검찰의 입장
3. 사법개혁추진위원회의 입장
4. 대법원과 헌법재판소의 입장
5. 법무부의 입장
6. 검토
Ⅶ.대상판결의 검토
<참고문헌>
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생각한다. 임시정부의 존재는 당시 한국 국민에게 한민족은 멸망하지 않는다는 희망을 유지 하게 하였고 민족의 자존심을 지켜주었다. 1.일제의국권강탈과무단통치
2.문화정치와민중수탈의강화
3.식민지파쇼체제와민족말살정책
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의의
1. 협의와 광의의 사회복지법
2. 형식적 의미와 실질적인 의미의 사회복지법
3. 사회복지법의 특징
Ⅱ. 제2장. 사회복지법의 체계
1. 헌법상의 사회복지 관련규정
2. 사회보장기본법
3. 사회보장법의 내용
(1) 사회보
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한국 고유사상의 인간관
(1) 건국신화의 인본주의적 인간관
1) 건국신화
2) 홍익인간의 인본주의적 인간관
(2) 화랑도의 실천적 인본주의적 인간관
1) 화랑도
2) 화랑도의 실천적 인본주의적 인간관
(3) 동학의 인본주의적 인간관
1) 동 학
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역사, 소나무 2001
고등학교 세계사 교과서, 금성출판사, 2005 ♣ 단원의 개관
♣ 학습목표
♣ 한국사와의 관계
Ⅰ. 영국혁명의 배경
Ⅱ. 청교도 혁명
Ⅲ. 크롬웰의 시대
Ⅳ. 왕정복고
Ⅴ. 명예혁명
Ⅵ. 영국혁명에 대한 의의와 해석
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