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있다. 이는 결국 국민 정신건강 확립을 위해 생활체육이 제 역할을 해야 한다는 것을 의미하는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제에서는 생활체육의 목적과 가치(생리적, 심리적, 사회적)에 대하여 조사해보고, 사회병리현상의 예시를 들어
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구조적 모순으로 인하여 선수나 특정 1.생활체육의 개념 및 정의
2. 한국생활체육의 발전과정
3. 생활체육의 필요성
(1) 문화 일류학적 관점
(2) 생리학적 관점
(3) 심리학적 관점
(4) 사회학적 관점
4. 생활체육의 가치와 기능
5.
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병리적 현상
I. 교육병리의 개념
II. 교육의 기능적 병리
1. 학력주의 지향에 의한 기능장애
2. 엘리트문화 지향에 의한 기능장애
3. 일제지도 지향에 의한 기능장애
III. 교육의 구조적 병리
1. 사회적 부적응의 병리 2. 사회해체의 병
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있다고 판단되어 3차년도에는 중학생 뿐 아니라 초등학교 고학년 집단을 위한 프로그램을 실시하였다.
4차년도에는 초등학교 저학년까지 대상을 확대하였으며 아동 집단을 위한 프로그램과 함께 아동을 둘러싼 환경의 접근을 구조화하여 가
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가정 파괴, 공동체 의식의 약화 및 개인주의적 성향을 초래하고 있다. 생활체육은 팀웍, 단련, 근검절제, 그리고 사회적 결속의 원리를 터득케 하여 원만한 사회생활을 영위할 수 있도록 돕는다.
참고문헌
김덕구(2011), 배드민턴 선수들의 생활
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