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시에는 그와 동시대를 사는 사람들의 식민지적 궁핍상이 담겨있다.
4. 민족 저항정신
1930년대가 저물면서 상황과 여건은 악화일로로 치닫기 시작한다. 이미 일제는 이 무렵 조선문인보국회 일본 제국주의 황도문학(皇道文學)의 수립을 목적
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새미, 1996
김종태, 『정지용 시의 공간과 죽음』, 월인, 2002
노병곤, 「장수산의 기법연구」, 한국학논집 vol.11
박노균, 「정지용의 시작품 분석」, 開新語文硏究, 제 19집, 2002
박용찬, 『교실에서의 시 읽기 단계와 그 확장』, 어문학, 82
이
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현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 후기 현대철학적 인간이해
2. 과학적 인간관
3. 후기 현대철학적 인
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정신분열적 주체를 자본주의를 전복시키는 힘으로 여긴다. 들뢰즈는 사회에서 욕망과 생산의 순환을 분석하는 정신분열자-분석(schizo-analyse)에 주목한다. 정신분열자-분석은 정신분석과 합리주의적 맑스주의 정치학에 대립되는 것이다. 그 분
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주의)
3. 인물의 창조
1) 개성적인 인물의 창조
2) 이야기를 풀어내는 다른 인물의 존재
4. 성석제 소설의 형식 구성상의 특징
5. 시 공간적인 배경 만들기
1) 공간적인 배경의 구성 : 성석제 소설의 주된 배경 ‘은척’
2) 시간적인 배경
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현대 작가론(증보 3판). 민지사
김윤식 외(2007). 한국 현대 시사 연구. 시학
김재홍(1986). 한국 현대 시인 연구. 일지사
문덕수 외(2001). 한국 현대 시인 연구 下. 푸른사상
장석주(2009). 나는 문학이다. 나무이야기
조태일(1998). 김현승 시정신 연구.
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현대문학 비평이론, 허상문
문학비평의 방법과 실제, 이선영 지음, 삼지원 펴냄
20세기 문학비평, 장 이브 타디에 지음, 문예출판사 펴냄 1. 들어가며
2. 포스트모더니즘 문학이론
3. 형식주의 비평
(1) 러시아 형식주의
(2) 영미 신비평
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교육
2. 콜린스의 지위집단이론
3. 급진적 학교 개혁론 (Illich)
Ⅲ. 해석학적 교육사회학 패러다임
1. 상징적 상호작용론
Ⅳ. 대자적 교육사회학 패러다임
1. 저항이론(will)
2. 탈재생산이론(Apple)
참고자료 및 출처
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읽기, 한국역사연구회, 2001
조세현, 1920년대 대만 내 아나키즘운동에 대한 시론, 동북아시아문화학회, 2007
한수영, 1920년대 시의 노래화 현상 연구, 한국비평문학회, 2006 Ⅰ. 1920년대의 정우회
Ⅱ. 1920년대의 농민운동
1. 소작인조합에서
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탈이다.
학문에 진리 탐구 이외의 다른 목적이 섣불리 앞장을 설 때, 그 학문은 자유를 잃고 왜곡(歪曲)될 염려조차 있다. 학문을 악용하기 때문에 오히려 좋지 못한 일을 하는 경우가 얼마나 많은가? 진리 이외의 것을 목적으로 할 때, 그 학문
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