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지능의 개념
2.지능이론의 발달사
3.전통적 지능이론
4.전통적 지능이론의 평가
Ⅱ. 본론
1.현대지능이론의 기본 가정 및 관점
2.Sternberg : 지능3원이론
3.Gardner : 다중지능이론
Ⅲ. 결론
1.교육목표에서의 시사점
2.교육내용구성 및 교육방법에의
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지능의 관점과 교육적 시사」초등교육 연구, No.9
에이브러햄 매슬로 저,오혜경 역(2009)「동기와 성격」21세기북스
윤소정(2009)「다중지능 이론에 기초한 실과 바느질 단원 학습활동이 초등학생의 성취동기 및 태도에 미치는 효과」진주교육
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가정
2) 동기위계 5단계이론
(1) 생리적 욕구
(2) 안전욕구
(3) 소속감과 애정의 욕구
(4) 자존감의 욕구
(5) 자아실현의 욕구
3) 욕구의 특성
4. 매슬로우 이론의 공헌과 비판
1) 공헌
2) 비판
5. 매슬로우 이론의 교
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가정
2) 동기위계 5단계이론
(1) 생리적 욕구
(2) 안전욕구
(3) 소속감과 애정의 욕구
(4) 자존감의 욕구
(5) 자아실현의 욕구
3) 욕구의 특성
4. 매슬로우 이론의 공헌과 비판
1) 공헌
2) 비판
5. 매슬로우 이론의 교
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및 참고문헌
· 교육심리학 강의록
· 심리학용어사전. 한국심리학회 http://www.koreanpsychology.or.kr
· 하동석. 행정학용어사전. 서울: 새정보미디어, 2010.
http://www.riss.kr/link?id=M12015032 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시
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