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한국 과학의 특성을 언급하고 그것이 어떤 과정을 통해 나타나게 된 것인지에 대해 정리하고 있다.
한국의 과학은 첫째 지나치게 실용적이고 공리주의적이라는 것, 둘째, 과학기술의 내용은 전통과 단절되었음에 비해 그것이 사회적으로 인
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이해할 필요가 있다. 다시 말해 통일전선운동사의 시각에서 민족해방운동을 바라봐야 할 것이다.
【참고문헌】학국근대민족해방운동사1, 1986.8.15, 백산서당, 이재화
독립운동사강의, 한울아카데미, 한국근현대사연구회
농촌사회변동과 농민
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이해, 교육부
12. 교육부(2001), 수준별 교육과정 편성·운영의 실제, 교육부
13. 교육부(2001), 재량활동 교육과정 편성·운영의 실제, 교육부
14. 박순경·소경희·김성숙·김진숙(1999), 중학교 교육과정 실행방안 연구, 한국 교육과정 평가원
15. 박순
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이해⑹,
동아시아사⑹, 법과 사회⑹, 정치⑹, 경제⑹, 사회문화⑹
수 학
과 학
기술가정
수학의 활용⑹, 수학I⑹, 미적분과 통계 기본⑹, 수학II⑹, 적분과 통계⑹,
기하와 벡터⑹
물리I⑹, 물리II⑹, 화학I⑹, 화학II⑹, 생명 과학I⑹, 생명 과학II
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한국사회과학연구 소, 1998,
주익종,「식민지기 조선인 공업의 성장」,『공업화의 제유형』, 경문사, 1996.
주종환,「일제 조선 토지조사사업에 관한 식민지근대화론 비판」,『역사비평』47, 1999.
전상인,「식민지근대화론에 대한 이해와 오해」
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