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토론 문화, 서울 : 범심사, 1995
복거일, 보다 나은 토론 문화를 위하여, 교육월보, 1998
부산교육, 토론문화 정착을 위한 현장지도 방안, 2000
임학중학교, 학생토론활동의 이론과 실제, 학생토론활동 운영자료집, 2000
전영우, 토의토론과 회의, 서
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현장의 이해를 실질적으로 반영하지 못하는 노동조합운동의 한계를 극복하기 위한 대안적 권력주체인 것이다.
참고문헌
* 강태완·김태용·이상철·허경호(2008), 토론의 방법, 커뮤니케이션북스
* 권낙원(1990), 토의 학습의 이론과 실제
* 경상
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토의됐다.토론자로는 국무총리실 안전관리개선기획단 최경하 기획총괄과장, 기술표준원 김현일 제품안전과장 등 정부 부처 담당관과 시민단체 관계자 등 7명이참여했다.어린이안전사고실태와개선방안제1주제인‘ 어린이안전사고실태및안
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토론 내용을 정리하여 제출하며 사진 또는 녹음 테이프를 기록으로 남기고 토론 현장은 녹화하여 학습자료로 활용하며 참고물로 보관하였다.
Ⅷ. 토론식수업(토론수업, 토의학습)의 문제점과 대처방안
1. 열악한 수업 환경
40명에 육박하는 현
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토론의 의의
Ⅲ. 토론학습(토론수업, 토의학습)의 유형
1. 대집단 토론
1) 포럼(forum)
2) 논쟁(debate)
3) 버즈 집단(buzz group)
2. 소집단 토론
1) 원탁토론(roundtable discussion)
2) 심포지엄(symposium)
Ⅳ. 토론학습(토론수업, 토의학습)과 특성
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