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위기를 돌파하자",
[현장에서 미래를], 98년 1,2월호(제29호); "방황하는 노동", [현장에서 미래를]
98년 3월호(제30호) 참조. 들어가면서
1. IMF처방과 제반 위기론에 대한 검토
2. 김대중정권의 성격과 진로
3. 노동 운동의 진로
미주
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진로, 교육혁신의 반성과 진로, 한국교육혁신연구회편, 교육 과학사, 1991
윤여각·양미경·엄태동 : 교육문제연구론, 방송대출판부, 2007
이현청, 교육사회학, 양서원, 1994
정범모 : 교육과 교육학, 서울 : 배영사, 1968 Ⅰ. 교육혁신(교육개혁)
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운동의 특성
Ⅳ. 주요 인권문제의 논의
1. 사회권·발전권 : 토지·물·식량 등에 대한 논의
1) 식량에 대한 권리(Right to food)
2) 물에 대한 권리(Right to water)
2. 신자유주의적 무역질서와 노동문제와 관련한 논의
3. 소수자 및 사회적 약자들에
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노동자계급의 단결과 투쟁을 한없이 신뢰하는, 보다 원칙적인 운동노선을 견지하는 것이 그 어느 때보다도 절실히 요구되는 때이기도 하다. 이와 관련하여, 우리는 오직 그러한 원칙을 굳건히 견지하는 투쟁이 전개될 때에만 승리의 전망이
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노동운동”, 풀빛, 1984
방현석, “아름다운 저항”, 일하는 사람들의 작은 책, 1999
최장집, “한국의 노동운동과 국가”, 나남출판, 1997
김명시, “전노협건설과 노동조합운동의 현단계”, 1989
이목희, “한국노동운동의 대중적 기초와 진로”,
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