|
교수학습 모형을 구안적용할 수 있었다.
라. 홈페이지를 활용하여 학생들이 가정에서도 자기주도적으로 학습할 수 있도록 하였다.
2. 제언
ICT 활용 능력향상을 위한 자율장학이 활성화되기 위한 과제로 다음과 같은 것을 들 수 있다.
가. ICT
|
|
|
학습장 설치 운영
4. 코너 활동 설치
5. 게시 환경
Ⅴ. 열린교육의 전개
1. 요구분석(Need Analysis)
2. 동기 유발(Motivation)
3. 집단 구성(Grouping)
4. 수업 전개(Task Ⅰ?Ⅱ)
5. 평가(Evaluation)
Ⅵ. 열린교육의 모형
Ⅶ. 열린교육의 학습효과
1. 유
|
|
|
학습자가 다양한 탐구 방법을 활용하여 스스로 탐구해 가는 학습 전략을 지향한다. 그러므로 논리적 사고를 비롯하여 비판적 사고력, 창조적 사고력, 가치 판단력, 의사 결정력을 신장시킬 수 있는 교수학습 방법을 적용하여야 한다. 또한, 학
|
|
|
학습 방법
2) 구체적 사고
6. 다양한 교수 기법과 발문 기법의 활용
1) 다양한 방법
2) 적절한 발문
7. 다양한 교수?학습 자료의 활용
8. 열린 교실의 운영과 민주 시민 자질의 육성
1) 열린 교육
2) 협동 학습
9. 학습자 중심의 수업 운영
10.
|
|
|
학습 방법
2) 구체적 사고
6. 다양한 교수 기법과 발문 기법의 활용
1) 다양한 방법
2) 적절한 발문
7. 다양한 교수?학습 자료의 활용
8. 열린 교실의 운영과 민주 시민 자질의 육성
1) 열린 교육
2) 협동 학습
9. 학습자 중심의 수업 운영
10.
|
|
|
학습 소재 하여, 기초적인 개념이나 원리를 지도하고, 실생활 문제와 관련된 문제를 해결하는 힘을 길러 주도록 한다. 다양한 교수학습 방법을 통한 구체적인 조작 활동과 사고 과정을 중시하고, 원리나 법칙을 학생 스스로 발견하고 해결하
|
|
|
학습(관찰수업)의 의미
Ⅲ. 관찰학습(관찰수업)의 성격
Ⅳ. 관찰학습(관찰수업)의 전개와 모형
1. 학습 단계
2. 학습 단계의 설명
3. 단계별 교수?학습 과정의 적용
Ⅴ. 관찰학습(관찰수업)의 방법과 전략
1. 사실적 관찰
2. 수량적 관찰
|
|
|
교수·학습 자료, 세미나 자료집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회과 수준별수업(학습, 교육과정)의 의미
Ⅲ. 사회과 수준별수업(학습, 교육과정)의 이론적 배경
1. 자기주도적 학습
2. 열린교육
3. 구성주의와 협동학습
Ⅳ. 사회과 수준별수업(학습
|
|
|
교수-학습 개선을 위한 독서 프로그램 개발과 매체 활용방안 연구 Ⅰ. 국어(국어과교육) 홀리스틱학습
Ⅱ. 국어(국어과교육) 창의성계발학습
1. 개관
2. 절차
1) 문제발견하기
2) 아이디어 생성하기
3) 아이디어 산출하기
4) 적용하기
3
|
|
|
모형 연구, 강원도교육과학연구원 교육과정연구위원회, 1998
김정권, 제7차 특수학교 교육과정에 의한 학생 중심 교수·학습 모형 연구, 대구대학교, 1999
교육부, 수준별교육과정 편성, 운영의 실제, 제7차 교육과정 연수자료 22, 1999
경기도교
|
|
메뉴펼치기
