관찰학습(관찰수업)의 의미, 관찰학습(관찰수업)의 성격, 관찰학습(관찰수업)의 전개와 모형, 관찰학습(관찰수업)의 방법과 전략, 관찰학습(관찰수업)의 기대효과, 관찰학습(관찰수업)의 시사점 분석

소개글

관찰학습(관찰수업)의 의미, 관찰학습(관찰수업)의 성격, 관찰학습(관찰수업)의 전개와 모형, 관찰학습(관찰수업)의 방법과 전략, 관찰학습(관찰수업)의 기대효과, 관찰학습(관찰수업)의 시사점 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 관찰학습(관찰수업)의 의미

Ⅲ. 관찰학습(관찰수업)의 성격

Ⅳ. 관찰학습(관찰수업)의 전개와 모형
1. 학습 단계
2. 학습 단계의 설명
3. 단계별 교수․학습 과정의 적용

Ⅴ. 관찰학습(관찰수업)의 방법과 전략
1. 사실적 관찰
2. 수량적 관찰
3. 비교 관찰
4. 관찰 학습의 각 단계별 지도 시 유의점

Ⅵ. 관찰학습(관찰수업)의 기대효과

Ⅶ. 결론 및 시사점

참고문헌

본문내용

반되는 관찰(시공간, 순서관계, 내연외연, 인과 관계, 이동관계 등)
4. 관찰 학습의 각 단계별 지도 시 유의점
첫째, 관찰 동기를 유발시킨다.
둘째, 관찰의 목표를 명확하게 한다.
셋째, 학습 시 오감을 통하여 관찰하되 최소한 4가지 이상의 감각기관을 사용한다.
넷째, 관찰의 단계(순서)와 관찰 관점을 구체화, 명료화한다.
다섯째, 너무 주관적으로 흐르지 않도록 객관적 관찰 능력을 길러준다. 따라서 관찰훈련이 필요하다.
여섯째, 반드시 비교, 관찰하는 습관을 기른다.
일곱째, 관찰에 사용하는 기구의 사용법을 지도한다.
여덟째, 적절한 기록과 정리 요령을 습득시킨다.
Ⅵ. 관찰학습(관찰수업)의 기대효과
가. 주변의 환경과 자연현상에 대해 많은 관심을 가지게 된다.
나. 새로운 사실을 발견하고 신비감과 호기심을 가지게 된다.
다. 관찰 대상에 대하여 새로운 것을 발견해 내고 탐구하는 능력도 많이 향상된다.
라. 소집단별로 활동하는 가운데 서로에게 관심도 가지게 되었고 협동심도 생기게 된다.
Ⅶ. 결론 및 시사점
아동들은 주변의 사물이나 사건, 자연 현상에 대해 궁금해 하고 끊임없이 질문을 할 때가 많다. 아동에게 내재된 이러한 호기심은 관찰하고, 의문시하고, 변화할 때 일어나는 현상을 발견해 내는 탐구적인 경험에 능동적으로 참여하고, 탐구의 결과보다 과정 자체를 즐길 수 있도록 격려해 줄 때 탐구 활동이 생활화된다.
탐구생활은 아동 자신이나 주위의 환경, 동식물, 자연 현상을 관찰하여 말해보고, 비교하여 관련짓는 활동 과정을 통해 이루어지고, 과학적 탐구 능력과 태도, 논리수학적 사고, 창의적 문제 해결력과 태도의 형성에 깊은 관련이 있다. 나아가서는 주변에서 일어나는 새로운 사물이나 사건에 관심을 가지고 인간을 포함한 모든 생명체에 대한 인식과 존중감, 환경의 아름다움 및 질서감을 인식하고, 과학적이고 합리적으로 생활할 수 있는 인간으로 성장할 수 있는 기초를 다지는 데 도움이 된다.
참고문헌
교육인적자원부(2003), 5-1 과학교과서와 실험관찰 책, 서울 : 국정교과서 주식회사
교육부(1998), 초등학교 교육과정 해설(Ⅳ)
김혜숙 외 2명(2002), 교육방법론, 학문사
대전광역시교육청(2000), 교과서의 이해와 활용
박성익(1999), 탐구수업 모형, 수업 모형의 이론과 적용
유준영(2002), 제7학년 과학교과 중 관찰과 실험을 통한 과학적 탐구능력 신장을 위한 연구, 전북대학교 석사학위논문

키워드

관찰학습,   관찰수업,   관찰,   관찰력,   관찰동기