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학습환경(교육환경)
Ⅴ. 시각장애아학습환경(교육환경)
1. 밝기
2. 눈부심과 대비
3. 크기
4. 시간
5. 거리
Ⅵ. 학습환경(교육환경)의 문제점
1. 학습과정이 수동적이다
2. 의사소통에 대한 관심이 부족하다
3. 문제해결 수업에서 발견술(
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발견학습이론, 가드너의 다중지능이론의 관점에 대하여 조사한 후 그 내용을 서술해 보았다. 발견학습은 학생중심의 학습으로써 학습자에게 스스로 사고하는 기회를 제공해주고 능동적으로 학습에 참여하게 하여 지적 잠재력과 고등정신 능
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발견학습이론을 참고로 영유아 발달에 만전을 기해야 되지 않을까 생각해았다.
Ⅳ. 참고자료
과학교육론 권재술, 김범기 외 8명 저 | 교육과학사 | 2013.02.28.
유아 과학교육 이순형(교수), 김헤라 외 3명 저 | 학지사 | 2011.03.15. Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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학습(ICT)의 의미
Ⅲ. 정보통신기술활용개별화학습(ICT)의 필요성
Ⅳ. 정보통신기술활용개별화학습(ICT)의 교수학습모형
Ⅴ. 정보통신기술활용개별화학습(ICT)의 설계과정
1. ICT 활용 교육 방법 모색
2. ICT 활용 교수?학습 과정안 설계서
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교수의 순서
(4) 수업에 주는 의미
4. 교수모형
① 선행조직자 모형
② 1단계에서의 실제 조직자의 주요 개념이나 명제
③ 3단계에서의 활동
④ 능동적 학습을 촉진하는 방법
Ⅲ. 가네의 교수체제이론 : 학습의 조건
1. 가네(Gagne)의 「학
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교수학습모형
Ⅶ. 중등(중학교) 국어과(국어교육)의 교수학습평가
1. 기본 원칙
2. 영역별 평가
3. 수행 평가 관련 활동
1) 듣기
2) 말하기
3) 읽기
4) 쓰기
5) 국어 지식
6) 문학
4. 수행 평가 계획
1) 목적
2) 방침
3) 평가 계획
Ⅷ. 결론
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탐구 학습의 성격
3. 탐구 수업의 이론적 근거
4. Dewey의 탐구 이론
5. Bruner의 발견학습
6. Massialas의 탐구이론
7. 탐구식 수업의 실제
8. 탐구 수업과 교실 분위기
9. 탐구 학습을 위한 평가 방법
10. 결론
11. 참고자료
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모형 및 설계』, 경문사, 2004
우정호, 『수학학습-지도 원리와 방법』, 서울대학교출판부, pp.193~225
, 『어떻게 문제를 풀 것인가』, 교우사, 2002
이행래, 『수학교육론과 교수-학습 방법론』, 박문각, 2003, pp.153~156, pp.163~165 Ⅰ. 브루너의 발견
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교수되어야 할 것을 강조한다. 1. 과학적 탐구방법
2. 개념도
3. Vee도
4. 드라이버의 대체적 개념틀 모형
5. 통합적 탐구과정
6. 과학적 탐구활동
7. 기본적 탐구과정
8. TTTI모형
9. 발생학습모형
10. 순환학습모형
11. 개념변화모형
12. Gag
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모형
4. 체제적 교수설계
5. 수업계획
6. 시범실험
7. 토의법
8. 탐구적 학습지도
9. 체제적 교수설계
10. STS교육
11. 과학적 개념과 사실
12. 문항작성 시 유의해야 할 사항
13. ESE교육
14. 브루너의 발견학습이론
15. 과학적 탐구방법
16. 개
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