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협동학습의 이론과 실제, 학지사
이응백외(1985), 국어과 교육Ⅱ, 서울 : 한국방송통신대학 출판부
최승주(1988), 학습지도방법의 이론에 관한 연구 행동주의 이론을 중심으로, 단국대학교 교육대학원 Ⅰ. 협동학습원리
1. 학습집단 : 긍정적
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Ⅰ. 협동학습의 정의
1. 협동학습이란
2. 협동학습의 기본원리
Ⅱ. 협동교육의 필요성
Ⅲ. 협동학습의 구조
1. 암기숙달구조
2. 사고력 신장 구조
3. 정보교환 구조
1) 모둠 간에 정보 교환
2) 모둠 간에 정보 교환
4. 의사소통 기술
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협동원리는 그동안 폭넓은 지지를 받으면서 많은 논저에서 인용되어 왔다. 만일 화자와 청자가 이러한 원리를 지킨다면 대화에서 어떤 오해나 갈등도 생기지 않을 것이기 때문이다. 이러한 협동이론에 이어서 나온 것이 “체면론(face Theory)”
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협동조합의 가치와 7원칙은 사회복지분야가 공공재이 성격을 잊어버리지 않고 효율성을 극대화할 수 있는 방안이며 나아가 복지경영이 나아가할 대안점이라고 볼 수 있다.
협동조합은 시장 안에서 작동하고 그 원리를 받아들인다는 점에서
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협동학습의 특성
1) 협동학습의 장점
2) 협동학습의 단점
ꊲ 협동학습의 기본원리
1) 관리 : 동시다발적인 상호작용
2) 학습집단 : 긍정적인 상호의존
3) 학습자 : 개인적인 책임과 동등한 참여
ꊳ 협동학습의 모형
1) 과제분담학
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