|
실천에 옮길 수 있는 의지와 행동 습관이라고 하겠다.
그런데 이러한 도덕적 판단 능력과 실천 의지는 지식을 습득하는 것처럼 한 순간에 이루어지는 것이 아니라, 오랜 동안의 학습 경험에 의해 지속적으로 이루어지는 것이다. 따라서 학생
|
|
|
실천
1. 탐색 및 활동
1) 도덕적 판단의 연습
2) 실천 동기 부여
2. 국어과
3. 단원지도 계획
1) 통합의 근거
2) 본시 학습 지도에 대한 보충설명
Ⅷ. 교육연극의 기대효과
Ⅸ. 결론 및 제언
1. 그룹활동을 함으로써 협동심과 팀워크에 관
|
|
|
적 사고를 할 수 있으며 자신의 견해뿐 아니라 타인의 견해에서 자신을 보고 평할 수 있게 된다. 이 시기의 사고특성으로는 추상적 사고, 가설적 연역적 사고, 체계적이고 조합적 사고, 은유적 의미를 이해할 수 있게 된다.
학습이론(Bandura, 198
|
|
|
적 사고를 할 수 있으며 자신의 견해뿐 아니라 타인의 견해에서 자신을 보고 평할 수 있게 된다. 이 시기의 사고특성으로는 추상적 사고, 가설적 연역적 사고, 체계적이고 조합적 사고, 은유적 의미를 이해할 수 있게 된다.
학습이론(Bandura, 198
|
|
|
학습이론: 성인의 이타적 행동 실천(아동에게 모델이 됨), 언어적 권유.
(3) 부모의 양육 태도
2. 도덕발달
▶도덕성: 개인이 옳고 그름을 구별하고 이 구별에 따라 행동하게 되는 일련의 규범 또는 원칙. (정신분석적 입장)
▶도덕적 정서: 도덕
|
|
|
적 운영, 제6차 교육과정 편성·운영을 위한 보완 자료
- 이기숙(1997), 제6차 유치원 교육 과정 개정 시안 연구·개발, 한국 유아 교육학회 교육 과정 개정 연구 위원회
- 정미라(1999), 제6차 유치원 교육과정 편성·운영 모형 개발 연구 - 종일제 프
|
|
|
적용할 때 학습은 더욱 큰 의미를 갖게 됨.
-학습의 유용성을 높이는 핵심적인 기반이 됨
▶학습전이 모형에 따라 학습전이에 영향을 미치는 요인
-개인적 특성요인: 자기효능감, 통제 위치, 성격, 피드백에 대한 반응, 경력, 학습동기, 전이동
|
|
|
적 분석
2) 기능적 분석
3) 관계적 분석
4) 사회경제적 조건의 분석
5) 역동적 분석
3. 가족복지의 실천방법
1) 가족복지서비스의 정의
2) 가족복지서비스의 목적
3) 정책적 실천방법
4) 사회복지의 실천방법
4. 가족복지의
|
|
|
적인 근거에 기초를 둔다
6) 생활 지도는 개인의 존엄성과 개성 발달에 초점을 둔다
7) 협동하여 수행해야 한다
8) 모든 생활 지도 활동은 진정한 사랑을 전제로 한다
3. 생활 지도의 주요 활동
1) 조사 활동
2) 진로 정보 활동
3) 상담 활동
4
|
|
|
적이고 핵심적인 가치와 덕목들을 제시하고 이를 실천하게 하는 방법
(생활덕목실천장)
⑤ 명상법
- 자신의 문제를 반성하는 기회를 갖게 하기 위한 방법.
● 탐구식 지도모형 (도덕적 원리교육 접근법)
윤리적 원리는 때때로 상충되는데, 윤
|
|
메뉴펼치기
