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적 감상을 돕는 학습 활동이 되도록 지도한다.
Ⅸ. 결론 및 시사점
교육 과정 총론이 제시한 기본 방향과 중점 개정 사항은 국어 교과의 성격 규정, 목표 설정, 교육 내용의 선정과 조직, 방법과 평가에 관한 지침을 구안할 때 중요한 지침으로
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적임에 주목해야한다고 주장.(상생의 교육원리-공동체 중심의 교육, 협동학습 중심)
*양희규 : 교육은 행복한 삶을 위한 것이며 이러한 행복한 삶의 조건은 ①건강한 인간, ②사랑의 능력, ③자유로운 인간, ④배움의 기쁨을 느끼게 하는 것이
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적인 개념으로 확인한다.
㉣ 적용 : 여러 관계의 규칙성과 유사성을 찾아내기 위해 학습자 스스로가 현실 장면에 적용한다.
④ 발견 학습의 성격 : 계통 학습이 지식면에는 강하나 사고면에는 약하고, 문제 해결 학습이 사고면에는 강하나 지
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적인 개념으로 확인한다.
㉣ 적용 : 여러 관계의 규칙성과 유사성을 찾아내기 위해 학습자 스스로가 현실 장면에 적용한다.
④ 발견 학습의 성격 : 계통 학습이 지식면에는 강하나 사고면에는 약하고, 문제 해결 학습이 사고면에는 강하나 지
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뿌듯했다. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 북유럽의 교육
1. 북유럽의 특수성
2. 북유럽 평생학습체제의 4대 키워드
Ⅲ. 스웨덴의 교육
1. 교육개혁의 사적 배경
2. 교육의 행정적 책임
3. 학교 제도
4. 교원양성
5. 성인교육
Ⅳ. 맺음말
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적 가치: 놀이를 통해 스트레스와 긴장으로부터 벗어날 수 있다.
(7) 도덕적 가치
:협동놀이를 통해 정직성, 협동심, 공정한 운동정신, 동정심 등 도덕적 가치를 습득한다.
5) 성장단계별에 따른 놀이의 특징
(1) 영유아
:환경내의 물품이나 신체
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적으로 인식론적 전환을 통해 잠재의식화 된다. 이렇게 잠재 의식화된 가치가 문화의 본질적 요소인 근원적 전제인 것이다. 근원적 전제는 문화적 공리로서 당연시된다.
(3) 행정문화의 특성
사고와 행동의 결정, 인위적 형성과 학습, 역사적
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적이고효율적인아동복지서비스를전달하기위해서는전문인력의배치가필수적이다.
14-2. 아동복지의과제와전망(II)
아동복지론현정희교수
아동복지의과제
<아동복지의전제>
-아동복지의보장은국가가책임져야한다.
-아동복지의법적성격은
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적자극, 높은 성과기대, 목표수용, 솔선수범, 학교문화 창조, 집단참여 허용.
※ 상황 적응적 지도성 - 모든 상황에 최적한 지도자의 특성이나 행동은 있을 수 없다는 전제 하에서 효과적인 지도성 행동은 상황에 의해 조건지어진다는 지도성
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적자극, 높은 성과기대, 목표수용, 솔선수범, 학교문화 창조, 집단참여 허용.
※ 상황 적응적 지도성 - 모든 상황에 최적한 지도자의 특성이나 행동은 있을 수 없다는 전제 하에서 효과적인 지도성 행동은 상황에 의해 조건지어진다는 지도성
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