|
모형을 설계하였고, 구체적인 모형을 만들었다.
손갑식(2001)은 학습자 중심의 의미 있는 문학 경험을 실천하기 위해 문학 협동학습을 문학 교수-학습의 방안으로 가져와 이것이 과연 학습자 중심 문학교육의 방안이 될 수 있는지, 그리고 문
|
|
|
어깨동무 학습, 거울이 되어 움직이기 등), 가치관 명료화 프로그램(가치관 투표, 가치관 경매활동, 두 개의 나, 청소년 법정 등), 진로탐색 프로그램(우리의 진로, 전문직업인 초청 간담회, 직업의 세계, 진로개발, 면접훈련 등)이 있다.
청소년
|
|
|
원리
(1) 교육적 학급경영
(2) 학생이해의 학급경영
(3) 민주적 학급경영
(4) 효율적 학급경영
6. 학급담임의 임무
첫째, 학급경영관리의 책임
둘째, 아동. 학생지도의 책임
셋째, 학년간의 연계책임
넷째, 부모와의 연계책임
2004학년도
교육실습
|
|
|
원리
(1) 교육적 학급경영
(2) 학생이해의 학급경영
(3) 민주적 학급경영
(4) 효율적 학급경영
6. 학급담임의 임무
첫째, 학급경영관리의 책임
둘째, 아동. 학생지도의 책임
셋째, 학년간의 연계책임
넷째, 부모와의 연계책임
2004학년도
교육실습
|
|
|
협동학습의 특징
3) 접근방법
4) 협동기술
7. 열린교육
1) 열린교육의 정의
2) 열린교육의 수업 원리
3) 열린교육의 수업 형태
Ⅱ. 전통적수업방법
1. 강의법(lecture method)
1) 강의법의 특징
2) 강의법의 장단점
3) 강의식의 수업모형
4) 강
|
|
|
원리
⑤ 고전적 조건형성의 주요 개념
⑥ 조건형성의 이론적 적용
(2) 스키너(Skinner)의 조작적 조건화
① 도구적 조건형성
② 실험절차
③ 조작적 조건화의 주요개념
④ 조작적 조건형성의 적용
(3) 거스리(Guthrie)의 근접설
|
|
|
절차를 확인시킴
-시범에 대한 토론을 실시하여 장,단점, 수정사항에 대해 재고
-피드백을 통해 수정하도록 지시된 내용은 남아서 다시 연습할 기회를 주도록 함.
(6)견학
교육내용에 맞는 현장에 찾아가서 직접 관찰, 배우는 교육방법
장점:
-
|
|
|
원리
⑤ 고전적 조건형성의 주요 개념
⑥ 조건형성의 이론적 적용
(2) 스키너(Skinner)의 조작적 조건화
① 도구적 조건형성
② 실험절차
③ 조작적 조건화의 주요개념
④ 조작적 조건형성의 적용
(3) 거스리(
|
|
|
절차 (3단계)대로 하시면 10초만에 삭제 가능합니다. 이상 과제물 작성에 많은 도움 되길 바랍니다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 교직의 개념과 특수성에 대해 설명하시오.
1) 교직의 개요
①
|
|
|
모형에서 학습활동은 주로 학생들 자신에 의하여 이루어지고, 교사는 안내하는 역할만을 담당한다.
ㆍ개념도입의 단계: 개념도입 단계는 가르치고자 하는 개념이나 원리를 도입하는 단계이다. 교사는 과학적 개념을 학생들에게 제시한다.
|
|
메뉴펼치기
