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모형과 한계
1. 기업교육훈련의 전통적 모형
2. 전통적 교육훈련 모형의 한계
제2절 기업교육훈련의 새로운 패러다임
1. 훈련에서 학습으로
2. 노동과 학습의 통합
3. 노동과 학습의 통합에 있어서 인적자원관리
제3절 학습조
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직업관의 형성요인
4. 고등학생의 진로의식 및 직업관
5. 진로교육의 개념
6. 진로지도의 의미와 필요성
7. 고등학교 진로교육의 목표 및 방법
8. 우리나라 진로지도의 실정
9. 진로지도의 원리
10. 효율적인 진로지도
Ⅲ. 결론 및 제언
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모형에 관한 연구 : 공업전문대학을 중심으로, 관동대학교 / 관동대학교 논문집
장지용(1998), 1930년대 가내공업에관한 연구, 한국국민경제학회, 경제학논집, 제7권, 제1호
한국은행(1987), 우리나라 공업구조의 변동, 조사통계월보 Ⅰ. 개요
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협동을 통한 조직유지기능이라고 할 수 있다. 제1절 의사소통의 개념과 기능
2. 의사소통의 기능
제 2절 의사소통의 과정
1. 의사소통의 과정 모형
2. 의사소통의 과정 요소
제 3절 의사소통의 유형
제 4절 의사소통망의 형태
제 5 절
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원리
2) 동기위계 5단계이론
(1) 생리적 욕구
(2) 안전욕구
(3) 소속감과 애정의 욕구
(4) 자존감의 욕구
(5) 자아실현의 욕구
3) 욕구의 특성
4. 매슬로우 이론의 공헌과 비판
1) 공헌
2) 비판
5. 매슬로우 이론의 교
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절차는 평가의 목적과 대상을 확인하고, 평가의 준거와 기준을 설정하며, 필요한 자료를 수집하고, 수집된 자료를 준거와 기준에 비추어 분석하며, 평가대상의 가치를 판단하는 과정으로 이루어진다.
·학급경영의 평가영역: 투입평가. 과정
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보다 윤택해지기 위해서는 협동과 조화를 실천원리로 개인-사회-국가간의 자유경쟁이 이루어져야 할 것이다. Ⅰ. 머리글
Ⅱ. 국제화와 의 주요 흐름
Ⅲ. 새로운 국제질서의 역사적 성격
Ⅳ. 맺음말
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원리적 성격의 제도입이 이루어지도록 노력하여야 할 것이며 실행방법상의 현실적 문제로 농도규제방식의 단점(오염물질의 절대량 증가에 대해 곤란)을 부분적으로 보안하는 역활에 그리고 있으며 제도시행상의 장애요소는 다음과 같다.
첫
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모형의 수업에서의 실제 4
Ⅱ. 지도 과정 6
1/3 차시 6-8
2/3 차시 9-11
3/3 차시 12-14
Ⅲ. 활용 자료 : 지도과정의 활용 순서대로 제시 14
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협동학습 과정으로 이루어진다.
4. 조별활동을 통한 협동학습환경을 강조
5. 평가
· 학습자 중심이라는 전제
· 교사의 평가, 학습자 스스로의 평가, 조원간의 평가, 조간의 평가 모두 포함
· 평가는 처음부터 끝까지 일어나는 것
· 평가의 방
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