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모형을 이용한 종단 연구. 한국아동복지학, 34, 96-127. 1. 서론
2. 학교폭력의 개념
3. 학교폭력의 특성
4. 학교폭력의 원인
5. 학교폭력 가해경험
6. 학교폭력 피해경험
7. 학교폭력의 문제점
8. 국내 학교폭력 예방 프로그램
9. 국외 학교
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5p
(1) 6차 교과서 분석
(2) 7차 교과서 분석
(3) ‘고쳐쓰기’의 쓰기 6/7차 교과서 비교
4. 고쳐쓰기 지도 방안 --------------------------------------- 7p
(1) 자기 조정 전략 중심의 고쳐쓰기
(2) 적용 방안
(3) 지도안
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게임S/W, 농수임산물가공, 식품, 의약품 제조업, 건설업 등은 병역법시행령 제73조에 명시된 소관부처에서 신청접수
2. 신청기간
□ 7. 1 ～ 7. 31
3. 신청접수기관
1) 신규 신청업체
- 중소기업협동조합중앙회 기업협력팀 및 각 시도 지회
- 한국산
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적용
1. 연구대상의 이해
2. 연구 절차
1) 문제파악과 개선계획
2) 실행
3) 관찰
4) 반성
Ⅳ. 행위당사자연구와 일반적 연구방법론 비교
1. 연구 기법
2. 연구 목표
3. 연구주제 확정 방법
4. 문헌 검토 절차
5. 연구 참여자 선정
6. 연구 설
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모형
1. 고전적 생명주기(Classic life cycle)
1) 시스템 공학과 모델링
2) 요구사항 분석
3) 소프트웨어 설계(design)
4) 소프트웨어 구현(implementation)
5) 검사(test)
6) 유지보수(maintenance)
2. 폭포수 모델(Waterfall)
3. 프로토타이핑 모형(Prototyping model)
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실태 (2004. 10. 8 현재)
가. 국어과 설문조사
나. 실태 분석 결과
7. 학습 모형
가. 창의성 계발 모형
8. 본시 학습의 전개
가. 주제
나. 학습 목표
다. 수업 전개
라. 판서 계획
마. 본시 수업에서의 평가
(1) 성취도 평가
(2) 태도 평가
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모형, 양서원, 1999
이택휘 외, 도덕과 교육의 이론과 실제, 교육과학사, 1998
유효순, 홍순정, 유아사회교육, 한국방송통신대학교 출판부
문용린 역, 도덕성의 발달과 심리, 학지사, 2004
정옥분, 영유아발달의 이해, 학지사
http://www.i-sangdam.co.kr/cd
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모형
1. 직접 교수법
2. 문제 해결 학습
3. 전문가 교수 학습
4. 역할 놀이 학습
5. 가치 탐구 학습
6. 반응 중심 문학 교수 학습
Ⅴ. 심화보충형 수준별교육과정의 학습집단
Ⅵ. 심화보충형 수준별교육과정의 학습자료
Ⅶ. 심화보충형
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적용할 필요가 있다. 평가척도를 적용하는 경우, 언어척도는 점수 척도보다 바이어스를 줄일 수 있기 때문에 선호되는 경향이 있다.
참고문헌
김홍택 외 1명(2009), 국가경쟁력 강화를 위한 지적정책의 모형 연구, 대한지적공사
강규철(2010), 경
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협동학습을 통한 자기 주도적 학습력 신장
박도순(1998), 자기 주도적 학습 능력 신장을 위한 교수 학습 과정 및 평가의 개선방향, 제 3차 교육 개혁 대 토론회 자료집
장성중학교(2000), 수준별 탐구학습을 통한 자기 주도적 학습력 신장, 도지정
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